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《跳水》教学设计?
一、教学目标：
1、会认“钩、咽”两个生字；会写“凶、脱”等八个生字；能正确读写由生字组成的词语。并理解“风平浪静、哭笑不得、不知所措”等词语在文中的意思。
2、继续练习写批注笔记，练习自己提问题并解答问题，练习点画重点词句并品味。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
4、抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。
二、教学重点：
理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
三、教学难点：
抓住文中重点词句理解，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。
四、教学准备：小黑板
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
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第二课时
导入。
同学们，你们看过跳水吗，告诉我，你觉得这项运动精彩吗？你喜欢吗？
我也喜欢，跳水是一种惊险、刺激的体育比赛项目，但是今天，我们要欣赏的不是一场精彩的体育比赛，而是一个惊险的故事，课文题目就叫——跳水。
板书课题，生齐读。
看到这个题目，你想到了什么？想问什么？
（谁跳水？为什么跳水？怎样跳水？结果怎样？）
问得好！我们这节课就围绕这几个问题展开讨论与学习。
二.授新。
1.现在请同学们带着这四个问题走进我们今天的课文《跳水》，把书翻到63页，拿起笔，看课文内容仔细听课文朗读，围绕刚才你们提出的问题，边听边做批注。
三．深入学习课文。
（一）第一个问题：谁跳水？（一个孩子）
（二）1.船长的儿子为什么跳水？（因为一只猴子逗他，把他的帽子摘了）
2.猴子问什么逗孩子？起因是什么？（因为水手拿他取乐）
3.水手拿猴子取乐，猴子就去逗孩子，然后呢？（孩子就去追猴子）
4.追到了什么地方？（桅杆上）
5.接着再补充？（他在桅杆上下不来）
6.下不来怎么办？面临什么危险？（跌个分身碎骨）
7.又怎么办？谁出现了？（船长）
8.船长是孩子的什么人？（父亲）
9.接着往下看，身为父亲的船长对危险中的儿子干了一件什么事？（逼他跳水）
10.用什么逼？（枪）
11.用枪逼，所以孩子就怎么样了？（跳水了）
（三）好，跳水了！紧接着第三个问题：他是怎样跳水的？课文是怎样向我们描述的，用波浪线勾画出来，自己读一读。
（小孩把头往下一低就跳下来了）
还有吗？（“扑通”一声，像一个炮弹，落到大海里）
用了什么修辞手法？（比喻）
把什么比做什么？
一个炮弹，炮弹给你的感觉是什么？（速度快，重）
是呀！比喻的真恰当，请将这一句话用波浪线画下来，课后写在你的摘录本上。
（四）同学们真能干！我们继续第四个问题，结果怎样？跳下去淹死了吗？
1.谁救了他？（水手）
过渡：好，亲爱的同学们，你们回答的真好，如今本篇课文的人物关系，脉络，内容我们已经有了一个比较初步的了解。现在，我们将进入深层次的研究阶段，请听清楚要求，准备好了吗？
四．重点段赏析
下面我将出示四个问题，请同学们围绕着四个问题展开小组合作学习与讨论，共同来寻找问题的答案。
Ppt出示：
这个孩子是怎样走上最高的横木的？
从哪些地方可以看出孩子处境的危险？
跳水是最好的办法吗？为什么？说说你的看法。
如果孩子不跳水父亲会开枪吗？
我请一位同学来给大伙读一读这四个问题，大家看清楚了吗，听明白了吗？那就带着这四个问题小声读课文，然后小组内合作讨论解答。
预设回答
这个孩子是怎样走上横木顶端的？
1.（猴子摘下孩子的帽子……爪子撕）
2.这是课文的哪两个自然段？（2.3）
3.请大伙看第三自然段，告诉我，猴子追孩子，水手们什么反应？（大笑起来）
4.孩子什么反应？（哭笑不得）
①什么叫“哭笑不得”用自己的话解释一下？
②回答的不错，哭也不是，笑也不是，居然被一只猴子戏弄觉得十分？找一个词语来形容他现在的处境？（尴尬）
5.怎样一步一步走上最高的横木？
（猴子不怕孩子的吓唬……爬上桅杆去追猴子）
好，暂停！一起来探讨，孩子吓唬猴子，猴子反而撕得更凶了，如果你是这个孩子，用一个词语来形容此时你对这只猴子的感觉？（放肆、猖狂、可恶）
6就是这只猖狂，可恶的猴子如此戏弄孩子，惹得水手们的反应是什么？（笑得更大声了）
7.那此刻，孩子什么表情？（气得脸都红了）
8.此刻，孩子的心里会怎么想？（生联想）
9.说得好，猜得准！我们接着描述：孩子跟着爬上了桅杆，然后呢？（猴子一边不断往上，……走上了横木）
10.好，分析一下：同学们，一只猴子呀，一只在船上供人们取乐的猴子呀，不但逗船长的儿子，而且继续冲孩子做怪样子，所以让孩子感到怎么样？
课文中的原文是怎么写的，有两个词语，
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