语文北师大版六年级下册野草教学设计3.docxVIP

《野草》教学设计 教学目标： 注重语言积累 理解象征手法的运用。 品味重点句子，体会野草象征的中国人民长期抗战、顽强不屈的信念和精神。 教学重点： 结合文章的时代背景，设境体验，感知种子顽强的生命力，体会野草精神所象征的革命精神。 教学难点： 品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，学习象征手法的运用。 教学准备： 课件、PPT 聚焦重点，深入悟读。 （一）聚焦“不可抗力” 1、这种力量，常人不容易理解，那就让我们一起去看一看被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生成，好吗？出示自学提示： （1）默读课文第6自然段，用“——”画出表现小草生长的动词。 （2）思考：从这些动词当中，你感受到了一种怎样的力量？写下自己的体会。 2、学生汇报。 3、同学们，你们见过种子的芽吗？咱们看一看。出示课件，用你的语言说一说，这是怎样的芽？（生命力顽强的芽、坚强的芽、会奋斗的芽、不畏艰难的芽）。 4、是呀，这么柔嫩的外表，却具有这样的力量，谁想把它的不可抗的力量读出来。 5、你们的朗读中我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下面的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草仍顽强地生长着。 6、除了瓦砾和石块，请同学们想象一下，小草在生长过程中可能还会遇到怎样的困难？（冰冷的土地、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃烧??） 7、让我们想像这样的情景，小草为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管狂风呼啸、大雪纷飞，它必定要；不管电闪雷鸣、暴雨倾盆，它必定要；不管路人踩踏、烈火焚烧，它必定要。 8、不管生在何处，不管周边的环境如何恶劣，只要有一线希望，野草就要顽强不屈地与之抗争，并达成它的生之意志。 9、听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈、奋然向上的小草，感受到小草那不可抗拒的力量。这绝不是一种简单的机械力，而是一种生命力。 （二）结合时代背景感悟，聚焦“生命力”。 1、夏衍对这种生命力又是怎样解读的呢？我们一起来看课文的第7自然段。指名读第7自然段。是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。作者的话你读懂了吗？“长期抗战”是什么意思？为什么加引号？谁明白抗战的意思？（抗日战争）师：文中是不是在写小草在长期抗战？生：不是。指的是广大抗日民众（板书人）。 2、我相信同学们此刻心里一定会有许多疑问？下面我们来看一下这篇文章的写作背景，相信大家看完这段资料后一定会有更深的理解。 3、此时，你理解作者写《野草》的含义了吗？ 4、现在你觉得文章中的小草指的还仅仅是草吗？是什么？（是一位位关心祖国命运的人，那些敢于和日本帝国主义、国民党作斗争的人，是千千万万个中国民众） 5、让我们怀着对种子和小草的赞美之情，对革命志士的敬仰之情，齐读这段话。 6、无数的革命志士就像小草一样，哪里有压迫，哪里就有反抗。作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，夏衍只不过是这110多个笔名中的一个，他用夏衍这个名字写下的《野草》，不但当时鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时也激励着我们一代又一代的中华儿女顽强不屈、奋然向上，他在《野草》中这样写道：齐读第八自然段。 二、情感升华、回归生活 此时，你能理解文中野草、瓦砾、石块、盆花分别代表什么吗？ 在如此恶劣的环境下，我们的作家以小草的精神象征我们奋起抵抗，保卫祖国的民众的精神，这种精神是多么值得我们崇敬，值得我们去学习啊！ 作为和平年代的我们，生活中有这样像野草精神的人吗？ 人的一生都不是一帆风顺的，当你遇到困难的时候想一想野草带给我们的启示！老师也真诚的希望这些人物身上的可贵品质能永远激励着你们拼搏向上，去热爱生命、珍惜生命！我们来看这段话：愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。 正如汪峰在这首歌中所唱到的一样：不论面临怎样的困境，都不要放弃自己的理想。勇敢地面对生活，让我们的生命之花怒放，活出属于我们自己的精彩！