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《野草》说课稿 三小：马丽峰 说教材 《野草》是六年级下册第四单元的第一篇主体课文，是夏衍早期的一篇很有名的散文。在《野草》中，作者通过对种子、野草和生命力的歌颂和肯定，表达了他对黑暗现实重压的蔑视，对民众力量的信赖。本文揭示了一个真理：民众(野草)的力量是不可战胜的。 　　夏衍这篇散文，写于抗战中期，中心意思是鼓舞人民坚定抗战胜利信心， 用的是象征手法。用野草象征顽强的生命力，将野草这一象征形象，表现得更加完整，赋予它的象征意义更加广泛，刻画出了新的艺术意境。这篇散文最突出的特点，是寓意深刻，哲理性强。作者描写的是自然界的生物现象，但影射和隐喻的却是社会生活现象。他如此强调野草的力量，把那些被人们踩在脚下的野草之力说成“世界无比”，其用意就在于唤起民众，使其意识到自己的力量，进而行动起来，达到自己的目的。 说目标 正确流利地朗读课文，能够在第6、7、8三个自然段中选段背诵； 体会野草所象征的“长期抗战”的力； 学习借物抒情的写法。 说重点难点 重点： 结合文章的时代背景，理解野草所象征的“长期抗战的力” 难点： 学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。 说教学设计 （一）、导入新课 1、草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你们能背出白居易《赋得古原草送别》中的诗句吗？（生齐背） 2、刚才同学们背的诗句中赞颂了野草顽强的生命力，今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》，看看夏衍是如何赞美野草的。 （二）、初学展示 1、这篇课文赞颂的是什么？（学生自读课文回答，教师注意点拨：作者写“种子”、“小草”、“草”、“笋”就是写那些刚开始生长的，弱小的，不起眼的，生存条件恶劣的生命） 2、课文是怎么说明野草生命力强大的？（学生自读课文回答，教师点拨：从说明顺序上说，从说明方法上说。指名回答之后，学生分小组朗读两个故事，体会种子力量之大） 3、第5自然段和第6自然段都出现了“如此如此”，有什么作用？（学生联系以前所学的知识进行理解） （三）、合作交流 1、全班交流第六自然段阅读感受： （1）教师重点强调?“挺、钻、透、掀翻”的表达效果。 （2）?如果我换掉这四个词，你看看表达效果上有什么不同？ （3）学生在试读中体会这几个字的表达效果，教师示范读，学生再读。在反复诵读中力争使学生能够背诵。 （四）、背景链接 1、听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种力决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说） 夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？默读第7自然段。 2、从一棵小草身上，我们竟然感受了令人难以置信的力量，确实令人震撼。在震惊之余，让我们走进作者当时所处的那战火纷飞的年月，你一定能读懂这段话的真正含义。（出示资料，指名朗读） 3、通过这段资料，我想同学们肯定有了更深的认识，这种子已不仅仅是植物的种子，这草已不仅仅是草，你觉得它是什么？（生齐声说，它象征着中国人民顽强不屈，坚持抗战的决心。） 4、象征手法的引入，介绍。 5、作者为什么要赞颂野草的力量？谁来谈谈自己的理解？（指名说，教师补充：作者赞颂野草，就是用它顽强的生命力启示人们，面对困难，要有顽强的意志，要克服一切阻力，奋发向上。） （五）、拓展学习 1、历史的车轮辗过六十多个岁月，处在和平年代的我们，中间有没有具备野草精神的人呢？（贝多芬、张海迪，桑兰、等） 2、练笔 （任选其一） 假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说…… 假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说？ 假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？ ? 《野草》教学设计 新学网 语文 北师大版六年级下册 野草 野草说课稿教材分析：《野草》是夏衍早期的一篇很有名的散文。夏衍是现代剧作家、革命戏剧和电影运动的组织者和领导者。在《野草》中，作者通过对种子、野草和生命力的歌颂和肯定，表达了他对黑暗现实重压的蔑视，对民众力量的信赖。本文揭示了一个真理：民众(野草)的力量是不可战胜的。 夏衍这篇杂文，写于抗战中期，中心意思是鼓舞人民坚定抗战胜利信心， 用的是象征手法。用野草象征顽强的生命力，不只夏衍始，白居易有“离离原上草，一岁一 枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”的诗句，鲁迅有《野草·题辞》的名篇。夏衍的新贡献，是在于将野草这一象征形象，表现得更加完整，赋予它的象征意义更加广泛，刻画出了新的艺术意境。这篇散文最突出的特点，是寓意深刻，哲理性强。作者描写的是自然界的生物现象，但影射和隐喻的却是社会生活现象。作者与当时许多革命文艺家一样，他作的不是风花雪月式的“闲文”，而是革命文学。他如此强调野草的力量，把那些被人们踩在脚下的野草之力说成“世界无比”，其用意就在于唤起民众