语文北师大版六年级下册语言的魅力（第一学时）.docVIP

《语言的魅力》教学设计 信宜市大成镇北梭小学 叶成余 教材分析： 《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。 在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。 在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在本课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。 教学目的要求： 知识目标：学习本课的生字 　　理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。 情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 教学重点难点： 1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。 2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 教学构想： 在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。 第一课时 教学要求： 　　1.检查预习情况，学习生字词。 2.初读课文，构建质疑。 教学过程： 　　一、导语： 　　　　今天，我们来学习第20课《语言的魅力》。 　　二、检查预习情况： 　　　１、音、形、义 　　　　（音）魅、漆、绅 　　　　（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅 　　　　（义）繁华—形容兴旺热闹的城镇或街市。 　　　　　　　褴褛—形容衣服破破烂烂。 　　　　　　　乞丐—生活没有着落，靠向人要饭或要钱过活的人。 　　　　　　　陶醉—着了迷，沉浸在某种境界或思想活动中。 　　　　　　　良辰美景—天气好风景美。 　　　　　　　魅力—很能吸引人的的力量。 　　　　　　　无动于衷—不理睬，毫不关心，不动一点感情。 　　　２、自读课文，做到正确。 　　三、读熟课文。 　　　１、自由读课文，做到正确。 　　　２、再读课文，争取正确流利。 　　　３、同桌互读互查。 　　　４、指名读。 　　　５、自读自查。 　　四、默读课文，质疑。 　　五、小组讨论，归纳疑问。 　　六、全班讨论，归纳疑问。 　　　　（为什么添上几个字会产生这么大的作用？） 　　七、作业：抄写生字词，读熟课文。