语文北师大版六年级下册小抄写员第二学时.docxVIP

《小抄写员》教学设计第二课时 教学目标： 1、通过品读父子情感和内心变化的语句，体会父子之间深深的爱以及强烈的家庭责任感。从中体会作者通过人物心理描写刻画人物的写法。 2、 继续练习写批注笔记，学会用线条表现叙利奥和父亲的情感发展。写下自己独特的感受。 3、在理解的基础上有感情地朗读课文。?教学重点：品读勾画，批注感受，讨论交流，体会父子之间深深的爱以及强烈的家庭责任感。?教学难点：　感受叙利奥的内心冲突，理解叙利奥内心的痛苦原因。? 教学过程： 　　一、回顾导入 　　1、 叙利奥，为了减轻父亲的负担，偷偷做起了——（齐读课题）小抄写员。 叙利奥为什么要帮助父亲抄写签条。（指名答） 2、这节课，我们继续来共同探讨第二个大家选择的有价值的问题。 　　出示：问题二：叙利奥几次遭父亲误解、责骂，为什么还能坚持抄写？ 　　二、品读探讨，感受叙利奥的内心冲突。 展示学习要求： （一）4人小组合作学习。 １、快速默读课文第二部分，用“-------”勾画写父亲对叙利奥越来越不满意的句子，用“～～～～”勾画描写叙利奥心理活动的句子，做好批注。 　　2、认真品读这几处细节描写，特别是心理活动描写，批注自己的阅读感受。 　　3、在小组内分享自己的阅读感受，完成表格。小组共同选择一处内容准备全班交流。 　 父 亲 叙利奥 第一次 动怒 挨骂----忍受责备---忍住眼泪----心理高兴 第二次 第三次 第四次 4、全班交流，一个小组只交流一处内容，其他同学可补充发言。 　　（二）全班交流。 1、小组发言，相机出示几处细节描写。老师根据学生发言相机勾画重点词并批注关键点。多种形式朗读。 预设： 　　A、　一天早上，父亲对他说：“叙利奥！你怎么啦？你和从前相比，不是变了个样子吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道吗？ 　　B、 叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受。他想：“是的，这样的事不能长久做下去，非停止不可。”……叙利奥也重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！” 　　从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。 　C、　晚上，父亲把叙利奥叫到身边，更严厉地对他说：“你知道我为了养活一家人，怎样地辛苦工作。你知道吗？我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎样！” 　D、　“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！” 　　从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。　　从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。 　E、 又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了。他好像认为这孩子太 不听话，是没有什么希望了，于是不跟他多说话，甚至不愿看见他。 　F、　每天晚上上床的时候，他常常对自己说：“从今夜起，真的不再起来了。”　可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。 　　从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。 　　追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是……偷用了家里的两角钱一样？”　　（叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。） 　　G、　父亲瞟了叙利奥一眼，说：“那是他自作自受。以前用功的时候，并不是这样的。” 　　（“是不是生病了？”母亲说。） 　　“我早就不管他了！”父亲接着母亲的话说。 　　叙利奥听了心里像刀割一样。父亲竟不管他了！就是这个过去连自己咳嗽一声都要担心得不得了的父亲。父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。啊，这一次我真下了决心了！” 　　（叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。） 　　（三）、这四个月来，父子俩的情感和内心经历了曲折的变化，现在我们来梳理一下：（生说，师板书） 　　父亲：希望——责备——严厉——冷淡——慈爱 　　叙利奥：用功——难受——伤心——痛心——快活 　　（四）、小结：经过这几