语文北师大版六年级下册寓言二则——美读引领.docxVIP

寓言二则 陕西省宝鸡市金台区蟠龙镇小村小学 吴菁 教学目标： 1、正确朗读并背诵全文，了解文章大意。 2、能理解寓言的寓意，并能进行运用。 重点难点： 重点：1、学会本课生字词语，正确、流利地朗读课文、背诵课文。 2、借助注释理解课文内容，感悟寓言蕴含的道理。 难点：了解词义、弄懂寓意，能用自己的话创造性的表达。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入新课，知主题 （ 1分钟） 师：亲爱的同学们，寓言是我们中华艺术宝库中一朵瑰丽的花。在生动短小的故事里，蕴含着深刻的道理。从一年级到现在，我们学过很多的寓言故事，同学们，你们还记得它们吗？ 生：《买椟还珠》、《南辕北辙》、《叶公好龙》、《学奕》、《刻舟求剑》…… 师：同学们，我们学了这么多的寓言故事，从中也获得了很多的知识和道理。我想问问大家：这些故事蕴含的道理都是相同的吗？ 生：不是 师：请同学们结合本单元的主题，猜猜我们今天要学的寓言故事和什么有关系？ 生：冲突 师：是的，我们本课两篇小寓言都是和冲突有关系。人们常常在说“冲突”这个词的时候，往往都会带上“矛盾”二字，那就先请我们的同学走进课本《矛与盾》，看看发生了一个什么样的故事。 （设计意图：温故知新，导入新课） 二、走进文本，知文意 （ 2分钟） 师：请同学们快速读文了解故事内容；和同桌交流，把故事内容用自己的话表述出来。 生：自读课文。 师：谁来用自己的话说一说，他/她理解的《矛与盾》的故事？ 生1：《矛与盾》讲的是一个楚国人在集市上卖矛又卖盾，夸耀自己的盾坚固无比，夸耀自己的矛锋利无比，结果遭到嘲讽的故事。 师：我发现你表述的很完整，这说明你读书时很仔细。其他同学有没有不同意见？ 生2：从课文配的插图上看有很多人，我觉得集市上人很多，不一定都是嘲讽卖矛与盾的人，可能还有不知道，很好奇的人。 师：同学们，你们同意这位同学所说的吗？ 生（齐）：同意！ 师：我发现你补充的很有道理，结合插图联想，还有自己的思考，你真棒！ （设计意图：预习课文时已将课文内的字词读音问题解决，再次读文了解文意，旨在让学生组织语言说出故事内容。） 三、古今对读，晓文意 （ 2分钟） 师：同学们了解了寓言故事的梗概，还能从中有所思考，我觉得你们的学习方法值得我点个大大的赞。下面请同学们和老师一起领略古人的言简意赅，诙谐有趣。我读古文，一句一停，同学们读现代文，一句一停。 师：《矛与盾》《韩非子》 楚人有鬻盾与矛者。 生：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。 师：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 生：他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。” 师：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 生：又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。” 师：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 生：有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？” 师：其人弗能应也。 生：那人张口结舌，一句话也回答不上来。 师：听了同学们的现代文，我发现古文虽短，但含义深刻。现在，我们角色互换，同学们来读古文，注意朗读时语气与停顿，我来读现代文，感受意思的明了。 生：《矛与盾》《韩非子》 楚人有鬻盾与矛者。 师：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。 生：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 师：他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。” 生：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 师：又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。” 生：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 师：有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？” 生：其人弗能应也。 师：那人张口结舌，一句话也回答不上来。 （设计意图：1、古文和现代译文都在课本中出现，通过“古今对比读”让学生直接明了知晓寓言故事所表达的意思。2、通过老师的范读，学生掌握了文言文的节奏和停顿，在自己朗读的时候能有所展示和模仿） 四、古今对译，解字词。 （ 2分钟） 师：我们通过古文、现代文的对比读了解了寓言的意思，接下来我要考考大家，看大家有没有掌握小古文中的重点字词。同学们都愿意接受挑战吗？ 生：愿意。 师：楚国有一个卖矛又卖盾的人。“卖”在古文里对应的是哪个字？ 生1：鬻 师：楚人夸赞自己的盾，夸赞对应的是古文中哪个字？ 生2：誉 师：看来，我出的题难不住大家。那我这回一定要出难一点儿的。请同学仔细听：“吾盾之坚，物莫能陷也。”中“吾”什么意思？“坚”什么意思？“莫能”是什么意思？“陷”是什么意思？ 生3：“吾”是我的；“坚”是坚固；“莫能”是不能；“陷”是穿透、刺透的意思。 师：我发现你真的很用心，用心读书，用心对照，用心解释。你把我这道难题用心突破了。我想