语文北师大版六年级下册句子的复习.docxVIP

句子复习 羊安小学 胡丽霞 教学目标: 1. 学生能说出引述句和转述句的特征;能按规则引述句和转述句相互改。 2. 会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并能正确地使用修改符号修改句子。 教学重、难点： 能按规则引述句和转述句相互改;寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话引入：同学们，咱们今天这节课继续复习句子。我们就先来复习——引述句与转述句。（课题补充完整） 2、弄清概念 二、出示例子，发现相同的语言规律。 1、出示：（1）小郑大声说：“我祝大家闯关成功！” 小郑大声说 （2）小张自言自语道：“我一定能学会把引述句改为转述句这项本领。” 小张自言自语道 学生能自主进行练习, 师引导 2、比较：直述句改为转述句什么变了？（标点变了；人称也变了：你转述时改成了我，我转述时改成了她。）什么没变？（意思不变） 小结:把直述句改为转述句要注意这几点：一是意思不变；二是标点有变化，去掉引号，把冒号改成逗号；三是人称也随之变化；有时为了转述得更清楚明白需要加“让”“叫等 3.出示（1）贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 改为： （贝多芬说,他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。”） 三、举一反三。 1、把直述句改为转述句的方法我们已经初步掌握,那反过来,把转述句改为直述句又该怎样来改呢? 小组内讨论,全班交流 2、出示练习题单,学生自主练习，订正 过渡：刚才，我发现一位同学写下这样的一句话：听了王老师的故事，使我深受感动。你发现了什么？（学生交流）是啊，在生活中，我们经常发现同学们平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。那么，今天我们就来做一名句子医生，来给它们治治病。 一、温故知新 1、请同学们回忆一下，我们以前常遇到的病句都有哪些类型？谁来说说。 成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、归类不当、不合事理。 2、修改病句的步骤 修改病句，如同医生给病人看病，要找准病因、对症下药，修改病句，一般可分四步： 读：默读原句，了解句子本来的意思。 找：找准病因。 改：针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改：加、换、删、调、改。但在改时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。 查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原意。 3、小结。 修改病句的重点和难点是寻找病因。它的原则是不改变原意，同时就简不就繁。 二、巩固练习： 1、出示练习题单，学生自主练习 2、师生讲评。 3、综合训练 ⑴、用学过的修改符号，修改下面的一段话。 ①有媒体评论莫言的作品“粗俗”，著名媒体人朱伟表示，质疑是因为没有认真地看过莫言的小说，莫言的作品深入挖倔人性，深刻寓意。②朱伟是莫言小说《红高粱》的责任编辑，同时也是电影“红高粱”的编剧之一。③他表示，小说的价值在于对人性的深入思考，莫言的作品用一种残酷的写作方式商量了人性的弱点，如果不认真阅读，就没有办法理解莫言小说的真正意义和价值。 学生尝试修改、小组讨论、汇报交流 （2）、师生讲评。　 三、总结。 这节课我们复习了引述句与转述句的互化、怎样修改病句，希望同学们能掌握好方法，学以致用。