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第三章 思维与想象 第一节、思维与想象的一般概念 第二节、思维的一般规律 第三节、思维规律在教育中的运用 思维（Thinking） 第一节 思维与想象概述 思维与想象 没有想象力就没有发展 例1、2、3、4 一、思维与想象的概念 （一）思维 1、思维概念 思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映。是借助言语实现的人的理性认识过程，它可以揭露事物的本质和规律。 2、思维特点： （1）概括性 是人脑对客观现实的概括的反映。指反映同一类事物共同的本质的属性，反映事物运动的内在规律。 （2）间接性 是人对客观现实的一种间接的反映形式。即根据已有的知识经验，对当前事物或现象进行观察，并以此为媒介，从而推导出前因后果或内部规律特征的反映形式。 （3）是借助言语实现的理性认识过程。 （二）想象 1、想象概念 想象是人对头脑中已有的旧表象进行加工改造创造出新形象的心理过程。 2.想象特点： （1）生动形象，感性材料是想象的基础。 （2）间接概括性，对旧有经验的创造组合。 （3）以生活实践为基础 案例 （三）思维与想象的关系 想像是特殊的思维 思维中有想像，想像中有思维，二者不可分割。 二、思维和想象的种类 （一）思维种类： 1、根据思维过程中凭借物的不同，可分为： ——动作思维，即直观动作思维，它是指依据实际动作解决问题的思维活动过程，基本特点是思维与动作分不开。 是在人类发展早期所具有的一种思维形式。依据当前的感知觉与实际操作。如儿童摆弄物体进行的计算活动。 ——形象思维，指以直观形象和表象来解决问题的思维活动过程。从其发展水平可以分为三种形态。 （1）反映同类事物中的一般东西。（3--6、7岁的儿童） （2）是在接触大量事物的基础上，对表象进行加工的思维，（表现在一般成人的身上） （3）艺术思维，是在大量的表象基础上，进行高度的分析、综合、抽象、概括、形成典型性的形象过程。 ——抽象思维，逻辑思维，是指以抽象的概念，判断和推理作为思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象和概括、系统化合具体化为思维的基本过程来揭露事物的本质特征和规律性联系的思维活动。 如学生的运算，科学家发现客观规律等。 抽象思维有两种类型： 经验型———以实际经验为依据形成概念，进行判断和推理； 理论型——运用科学的原理、概念、定律、公式、以理论为依据进行判断和推理。 二者经常相互结合在一起 2、根据思维活动探索目标的方向的不同，可以分为： 集中性思维，辐合思维，（归纳）是指把问题所提供的各种信息聚合起来，得出一个正确答案的思维活动。 发散性思维，求异思维，从不同角度不同方向思考，寻求多样性答案的展开型思维活动。求异、创新。 有四个相同的瓶子，怎样摆放才能使其中任意两个瓶口的距离都相等呢？ 把三个瓶子放在正三角形的顶点，将第四个瓶子倒过来放在三角形的中心位置，答案就出来了。 把第四个瓶子“倒过来”——逆向思维！ 在日常生活中，有许多通过逆向思维取得成功的例子。 某时装店的经理不小心将一条高档呢裙烧了一个洞，其身价一落千丈。如果用织补法补救，也只是蒙混过关，欺骗顾客。这位经理突发奇想，干脆在小洞的周围又挖了许多小洞，并精于修饰，将其命名为“凤尾裙”。 一下子，“凤尾裙”销路顿开，该时装商店也出了名。逆向思维带来了可观的经济效益。 无跟袜的诞生与“凤尾裙”异曲同工。因为袜跟容易破，一破就毁了一双袜子，商家运用逆向思维，试制成功无跟袜，创造了非常良好的商机。 3、根据思维有无创见，可分为： 再造思维和创造性思维。 创造思维是指新异、独特的方式解决问题的思维。 是在文艺创作、科学发现、技术革新等创造性的活动中所特有的思维过程。 再造思维 也叫常规思维，指人们运用已获得的知识经验，按常规的方式解决问题的思维。 （二）想象的种类 1，无意想象 梦是无意想象的极端表现，是在睡眠抑制状态下所发生的想象活动。 睡眠可分为五个阶段，（1）昏沉期，眼动缓慢。（2）浅睡期，真正睡眠的开始。（3）深睡期，呼吸均匀，心律下降，吵醒困难。（4）沉睡期，（5）快速眼动睡眠期，是梦出现的时期。 2、有意想象 再造想象——根据别人对某一事物的描绘，在自己头脑中形成新形象的过程。它依赖于以下条件： 主体旧表象的丰富和深刻程度。 主体掌握和理解知识经验的深度和广度。 主体正确理解词语和图表等实物标志的意义。 再造想象的意义： （1）有助于学生接受知识，更好地吸取别人的意见。 （2）丰富人的情感体验，为创造想象奠定基础。 创造想象——是指在刺激物的作用下，人脑独立地构成新形象的过程。 创造、发明、设计等都包括创造想象。 幻想： 空想、理想。 四、思维的心智操作（思维的过程） 测试1：有九枚体积看来相等，而其中之一重量稍重的金币，试想如