语文人教版八年级上册早寒江上有怀.docVIP

《早寒江上有怀》导学案 姓名： 班级： 【学习目标】 知人论世，了解作者的生平及相关背景知识，有感情的朗读并背诵此诗。 2.品味语言，在理解诗歌内容的基础上，体会诗人复杂而矛盾的感情。 【重点难点】 感受诗人写景的妙处，深刻体会作品所蕴涵的情思。 【使用说明与学法指导】 8分钟预习案反馈，25分钟合作探究，7分钟课堂总结。 【预习导航】 资料助读 知人论世——孟浩然(689—740)，唐代诗人，襄州襄阳(今湖北襄樊)人，世称“孟襄阳”。与盛唐另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。著有《孟浩然集》，代表作有《过故人庄》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》等。 孟浩然生当盛唐，早年有用世之志，但政治上困顿失意,以隐士终身。李白称赞他“高山安可仰，徒此揖清芬”。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。 2.写作背景——孟浩然曾于唐玄宗开元十五年（727年）到长江下游漫游过一次，开元十七年（729年）至二十一年（733年）孟浩然再到吴越漫游。此诗写作之时，正当秋季而又离乡日久，诗人睹物伤情，不免想到故乡，落下了思乡之泪。加上当时诗人奔走于长江下游各地，既为隐士又想求官，既羡慕田园生活又想在政治上有所作为，因而此诗流露的感情是相当复杂的。 3.迷津典故——《论语·微子》有记孔子命子路向两个隐士问津的典故。隐士是隐居山林，不想做官的人，而孔子则是想积极从政的人。隐士不但不说渡口的所在，反而讥笑孔子他们奔走四方，以求见用，引出了孔子的一番感慨，双方是隐居和从政的冲突。 二、自主学习 1.读出诗情，理解诗意。 2.从体裁上看，这是一首 言 诗。从题材上看，这是一首 诗。诗题“早寒”二字点明 。“江上”二字点明 。“怀”有 之意。 3.诗人在这首诗里抒发了怎样的情感。哪一句最能体现这种情感？ 【我的疑问】（结合学习目标提问） 【合作探究】 1.首联紧扣题目中哪两个字而写，通过哪些意象体现，在全诗中的作用是什么？ 请简析颔联中的“遥隔”和颈联中的“尽”这两字的意蕴。 3.颈联中“孤帆天际看”，有人说是“羡他人之归帆”，有人说是“望来舟而不至”，你认为哪个说法更好。请说明。 4.尾联“迷津”一句运用了什么表现手法，表现了作者怎样的复杂心绪？ 【拓展延伸】 中华民族是一个“家”文化突出的民族，思乡也成为文化中永恒的主题。请同学们积累关于思乡的诗句。 【课堂总结】（画出本文的结构图） 【学后训练】 《早寒江上有怀》一诗中紧扣诗题“早寒”二字的诗句是： 2.《早寒江上有怀》一诗中集中表达思乡之情的诗句是： 3.《早寒江上有怀》一诗中将思归之情与前路茫茫的愁绪结合的诗句是： 4.背诵并默写全诗。  【学后反思】