语文苏教版九年级上册《囚绿记》说课稿.docVIP

《囚绿记》说课稿 南通市通州区实验中学 曾莉 尊敬的南菁中学的各位领导、 尊敬的蒋校长、 尊敬的南菁中学初中语文教学的各位精英们： 首先，请允许我表达一下我内心的激动和感动之情。让我激动的是，今天有这样一个机会来到南菁中学实验学校学习、交流。南菁中学实验学校不仅具有悠久的文化传统和深厚的历史底蕴，而且注重文化的引领，注重质量为本，在初中教学，尤其是初中语文教学上取得了辉煌的成就，这让我们通州语文教学的同行们感到了什么叫做“高山仰止”。让我感动的是，今天很幸运地和我们南菁实验学校初一10班的孩子们一起学习了一篇具有深刻文化内涵的文章，而我们初一10班的孩子们用他们的表现给我很好地诠释他们对文本的深入理解，同时，也给我们展示了南菁中学实验学校的学生踏实、求真的良好风貌。对此，我深表感谢。 下面，我就简单向各位领导和同行们汇报一下关于我这一堂课的教学的一些粗浅的想法，还望各位领导同行不吝赐教。 关于教材 本文是苏教版语文九年级上册第六单元“自由读写”单元的一篇课文。在当初确定课题的时候，记得和贵校的韩蓉老师商量了很久。当时，我表达了我的一些个人的想法：那就是，我很想尝试一下深文浅教的方法。尽管韩老师当时就表达了自己的忧虑：这样一篇文章，拿来给初一的孩子学，会不会太难了？我固执地坚持了自己的看法，就如同文中的绿一样，“尖端总朝着窗外的方向”固执地伸长出去。我想，学生在今后的阅读过程中，谁也无法保证他们遇到的每一篇文章都是在他可以理解范围内的。如果遇到一些比较难以理解的文章，他也可以找到一些解决问题的途径和方法。鉴于此，即使我们今天的尝试是不成功的，甚至是失败的，我想，无论对于学生还是对于教师来讲，这都是一种有益的尝试。 关于教法 前面说到“深文浅教”，那么深文究竟怎么浅教法？在座的各位教育专家们自然有自己独到的理解。我的看法是：深文浅教，绝不是流于表面的语言文字的疏通，也不是浮于空中的主题的延伸拓展。深文浅教，关键在于教给学生把握深文脉络的方法，和学生探讨蕴含在文字背后的深刻的主题。我想，这也是符合我们现在初中语文教强调的三维目标的。记得我们通州区教科室的张伟主任曾经跟我说过：深文浅教，“浅”字该如何理解？浅，不是肤浅。这里所谓的“浅”，应该是指我们的课堂教学应该贴近学生、贴近课标、贴近文本、贴近作者。我想，这句话一语中的地指出了我们初中语文教学的真谛。 关于教学目标 基于前面的想法，所以我给本堂课只设定了两个教学目标：1.整体感知，了解文章的写作内容和行文线索。2.联系背景，深入理解作者所要表达的主题思想。在这两个目标中，前者属于浅层目标，主要是训练学生概括的能力和理清脉络的能力；后者属于深层目标，主要目的是培养学生阅读作品时要懂得“知人论世”，引导他们树立正确的人生观、价值观。 由于时间所限，而且大家也已经莅临指导了我的这一堂课，我想对于教学过程也就不再赘述了。由于个人能力水平有限，我也深知，在这堂课的教学中，还存在很多很多的问题，还希望各位领导和同行能给予批评指正，那恐怕也正是我本次执教的初衷了。 谢谢大家，不胜感激。