语文人教版八年级上册周开荣《亲爱的爸爸妈妈》教学设计.docVIP

《亲爱的爸爸妈妈》教学设计 江津区支坪中学 周开荣 教学设想： 这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、人性的呼唤与罪恶的枪声，阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究，你会走进一片别样的风景。 教学要求： 1.知识与能力目标： （1）理解、积累“荒谬、健忘、杀戮、肃穆”等词语。。 （2）整体感知课文，用简洁的语言概括四个部分的主要内容，理清文章的叙事脉络。 2.过程与方法目标： 抓住关键词句，感情诵读，理解课文内容，体会文章的情感。 3.情感态度与价值观目标： 理解作者反对战争、呼吁和平的强烈愿望。 教学重点： 1、把握叙事性作品中的人物和事件，学会概括。 2、领会文章的主题，探究意味深长句子的含义。 教学难点： 培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言，体会作者表达的情感。 教学方法： 情景教学法、诵读法、“自主、合作、探究”教学法 课前准备： 1、熟读课文，疏通生字词。 2、查找有关“南京大屠杀”和二战期间德国纳粹暴行的资料。 课时：1课时 教学过程： 认知阅读 一、激情导入，积蓄情感。 1、在进入课文之前，同学们先欣赏歌曲《妈妈我要亲亲你》。 同学们，你们能否用一个词或一句话来形容听了这首歌曲之后的心情或感受。 2、今天我们生活在和平幸福的年代，沐浴着爱的阳光。可是，七十多年前，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次，却遭受了一次全城毁灭性的残酷大屠杀。一天之内，就有7000多人被杀，那场屠杀中还有300个孩子，面对孩子们呼喊着亲爱的爸爸妈妈的是冰冷的枪声，多么撕心裂肺，多么的惨不忍睹（声音哽咽）。下面，就让我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。 3、出示课题。 4、（助读资料）投影：作者简介 聂华苓，美国华裔女作家，1921年生，湖北武汉人。 萨特，法国哲学家、作家、评论家。著有哲学著作《存在与虚无》。 5、展示教学目标。 6、检查预习情况。 （1）齐读生字词 （2）理解本课关键词语的含义。 二、自主学习：速读课文，给课文四部分添加小标题，整体感知课文。 学生明确：第一个是来到纪念地；第二是看纪念演出；第三是参加座谈会；第四是参观纪念馆。 三、齐读引文：在正文前的引文中，沙特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。 自主学习：再在全文中找一找，哪些是沉重的记忆，哪些是美丽的记忆吗？ （提示：纳粹杀了很多人，特别是有300个孩子，这是沉重的记忆。面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒，他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜。他们表现了“整个民族的英勇”，这是美的，令人崇敬的。这真是个美丽的记忆。） 四、合作探究：合作探究文中意味深长的句子的含义。 1、凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？） 2、他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。（“全是”一词强调了作者的什么样的感情？） 学生阅读讨论，交流并归纳： 学生明确： 第1题：连用四个句号，表达出一种沉重的心情。这里既描写出天气的凄凉，昏暗，又渲染出人们悲痛、沉重的心情。 第2题:“全是”表示范围之广，有“都”的意思，交代了纳粹所杀害的孩子、老师、牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠等都是无辜的受害者，表达作者对这些受害者的同情，对纳粹罪行的愤怒。 五、善用资料，升华文本的情感。 播放诗歌朗诵视屏《孩子，请抓住妈妈的手》，然后学生在悲伤的背景音乐中朗诵迪桑卡的诗和纪念馆小纸片上的遗言，从而深刻体会作者表达的情感。 六、圈读：圈出西德作家和日本人的发言，具体说说面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？人们对他们的态度又有什么不一样？ 七、铭记历史，勿忘国耻。 出示南京大屠杀相关图片，激发学生的爱国主义情感。 八、课文小结,主题归纳。 播放王强的歌曲《和平号角》 本文控诉了法西斯匪徒大屠杀的暴行，展现了人们渴求和平发展，希望“世间永远不能再有战争和屠杀了。虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，要和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。 板书设计： 沉重 美丽 历史 现实 要和平 不要战争