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峨山县“问题导学、互动探究”课堂教学改革初中语文导学案格式
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【学习内容】苏教版 九 年级 上 册第 课
《相见欢》导学案
【学习目标】
1.了解词人李煜的生平以及写作背景。
2.理解《相见欢》将“抽象的感情形象化”的艺术特色。
3.体味词人在词作中传达出的情感。
【学习重难点】
理解《相见欢》将“抽象的感情形象化”的艺术特色。
体味词人在词作中传达出的情感。
【学习过程】
一、自主学习
1、作家作品
李煜 ,初名从嘉，字 ，号钟隐。五代时 国主史称 。即位后对宋称臣纳贡，以求偏安一方。生活上则穷奢极欲。975年，宋军破金陵，他肉袒出降，虽封作违命侯，实已沦为阶下囚。他精于书画，谙于音律，工于诗文，词尤为五代之冠。后人将他与李璟的作品合辑为《 》。
2、写作背景
亡国前耽于享乐、亡国后溺于悲哀，这就是李后主的一生。南唐亡国降宋后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小楼中，过着终日以泪洗面的凄凉日子，《相见欢》写的就是这种囚禁生活的愁苦滋味。
3、反复诵读全词（注意语速、语调、节奏）
4、翻译词句。
5、词的上下阙分别运用了什么表达方式？
6、上阕写了什么样的景？有什么作用？
7、下阕抒发了词人怎样的情感？采用的是什么抒情方式？
二、合作探究
1、结合全词，请说说你是如何理解“无言独上西楼”中的“无言”和“独上”的？
2、请赏析“剪不断，理还乱，是离愁。”
3、“别是一般滋味在心头”到底是一般什么滋味？请结合全词及写作背景说说你的理解。
三、达标训练
古诗词鉴赏
相见欢 李煜
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
请简要赏析“无言独上西楼”句中“独”字的妙处。
2、“剪不断，理还乱，是离愁。”历来为人称道，请简析其妙在何处？
四、拓展延伸
虞美人〔南唐〕李煜
春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
请赏析“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”
全词表达了作者怎样的情感？
五、对标自查
对标自查环节是让学生再次回扣目标，反思半节课知识、能力、方法等方面的收获和不足。可以设计以下问题：
1.通过本课的学习，我学到的知识有：
2.本节课我在小组的表现（进步、不足、努力方向）：
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