五册29课《世说新语》三则_九年级语文教案.docVIP

五册29课《世说新语》三则_九年级语文教案_范文先生网 ? ? (一)知识教学点??? ? 1．了解有关《世说新语》的文学常识。 ? 2．文言文词句的翻译。 ? (二)能力调练点 ? 阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。 ? (三)德育渗透点 ??? 从古人身上学习吸取做人的道理：人应谦虚；与人相处应落落大方，有礼有节，诚实守信。 ? (四)美育渗透点 ? 通过学习作者绚丽多彩的文笔，体会其遣词的隽永。 ? 二、学法引导 ? 学会翻译古文，变单为双，联想推敲补充省略调整词序，语句通顺忠实原意。 ? 三、重点、难点、疑点及解决方法 ? 借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。 ? 四、课时安排 ? 2课时 ? 五、教具学具准备 ? ??? 1．制作投影解决字词。 ??? 2．学生准备抽取三则中一则表演课本剧。 ??? 六、师生互动活动设计 ??? 1．教师介绍《世说新语》的有关知识在文学史上的地位等。 ??? 2．示投影让学生解决字、词问题，教师点拨分析形象。 ??? 3．学生认真预习、疏通文章大意。 ??? 七、教学步骤 ??? 第一课时 ??? (一)明确目标??? ． ??? 1．准确把握重点字、词。 ??? 2．流利地翻译全文，达到自动讲述故事的程度。 ??? (二)整体感知 ??? 《世说新语》亦称《世说》是我国最早的一部笔记小说集，也是同类小说中的代表作。有许多作品，批判黑暗，讽刺奢淫、表彰善良，全书语言精练，善于通过一言、一行来刻画人物肖像和精神面貌，意味隽永，今天我们一同学习《世说》三则故事，体会作者遣词造句，塑造人物的独特语言风格。 ??? (三)教学过程 ??? 1．介绍作者刘义庆的有关知识以及《世说新语》这部小说的特色。 ??? 2．检查预习出示字、词、翻译，点拨重点词义。 ??? 3．要求学生根据书后注释翻译三则的故事。 ??? 附：译文： ??? 小时了了大未必佳 ??? 孔融十岁的时候，跟随父亲来到洛阳。当时李膺元礼颇负盛名，担任着司隶校尉，到他们上拜谒的，都必须具有清望的名士和他本人的亲戚才能够通问拜见。孔融到了李膺府第门前，对宋门的僚属说：“我是李太守的亲戚。”僚属通报李膺，引他在李膺面前坐下。李膺问他说：“你和我有什么亲戚关系呀?”孔融答道：“当年我的祖先孔仲尼与大人的祖先老子有师徒之好，因此我与大人世世代代都有这样的友好关系。”李膺和他的宾僚们没有一人不为他的聪敏感到惊奇。太中大夫陈韪随后入堂，宾僚们把孔融的话讲给他听，陈韪说道：“小时候十分聪明的孩子，长大后未必聪明。”孔融应声说：“想必您小的时候也一定十分聪明。”陈韪被说得一时无言以对。??? 、 ??? ’??? 陈太丘与友期 ??? 陈太丘(陈实)和朋友约定正中午时见面，一同外出。过了约定的时间，朋友仍然不来，陈太丘便径自走了。他走后朋友才来。他的儿子陈元方当时才七岁，正在大门外玩耍，朋友便问元方：“你父亲在家吗?”元方回答说：“等您很长时间不见您来，已经走了。”这位朋友便发火骂道：“真不是人!和朋友约好一同外出，却扔下朋友自己走了。”元方便说道：“您和家父约定正中午见面，到了时间您却不来，这是不守信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友听后感到惭愧，便从车上下来向陈元方引咎道歉，元方进入大门不再理他。 ? ??? 奠武将见匈奴使 ? 魏武帝曹操准备接见匈奴的使臣，他自以为形貌丑陋，不足以雄震远国，便让崔琰代替自己，他却握刀站立在崔季珪的床头。接见结束后派间谍询问匈奴的使臣说：“魏王这个人怎么样?”回答说：“魏王声望很高，非同凡响，可是站在床头那个握刀的人，这才是真正的英雄啊!”曹操听到这话，派人追赶杀掉了这位使臣。 ? 4．教师再就每一则中重点的难以翻译的语句再重点检查落实到位。 ? 【四).总结、扩晨 ? 教师点评翻译的优劣，概括指导古文译法：变单为双，联想推敲补充省略，调整词序，忠实原意。 ? (五)布置作业 ? 课后练习二 ? 附参考答案：1．奕世：累世世世代代??? 2．引：拉 ??? 3．顾：理睬??? ．??? 4．乃：才是 ? 思考 ? 1．三则故事分别表现主人公怎样的性格。(用一句话概括) ? 2．作者是如何塑造人物形象的? ? 3．体会三则故事的语言特点。 ? (六)板书设计 ? 一? 小时了了? 大未必佳 ? (明白、聪明) ? 词：????? 诣：前往，到。????? 通：通报，传达? 仆：我(谦称) ??????????? 奕世：累世，世世代代。??? 奇之：感到惊奇。 ????n 故宫博物院 教学目的： 一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用； 二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上