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基于卓越计划电工电子类课程教学改革 摘要：卓越工程师教育培养计划”是我国高等教育改革 的重要举措，针对卓越计划的培养要求，对电工电子类课程 进行了改革，具体从教学内容、教学方法、实践环节改革和 教学质量监控四方面进行了探讨，在改革过程中，以企业需 求为导向，合理分配课程学时和授课内容，教学方法上突出 项目驱动和工程案例，采取一系列监控措施，保证教学质量。 关键词：卓越计划；电工电子类课程；教学改革 作者简介：王业琴（1980-）,女，黑龙江肇东人，淮阴 工学院电子与电气工程学院，讲师；陈亚娟（1967-）,女， 江苏泗阳人，淮阴工学院电子与电气工程学院，副教授。（江 苏淮安223003） 基金项目：本文系淮阴工学院教学改革项目“基于实施 卓越工程师教育培养计划的电工电子类课程教学改革研究 与实践”（项目编号：JYC201106）的阶段性研究成果。 中图分类号：G642. 0文献标识码：A文章编号： 1007-0079 （2013） 02-0063-02 2010年6月，教育部出台了 “卓越工程师教育培养计 划”，为我国高等工科院校教育教学改革指明了方向。［1, 2］国内高校针对卓越计划制定了人才培养方案，进行了相关 教学改革与研究。天津大学孟昭鹏教授指导学生在对国外成 功案例分析基础上，构建了基于卓越工程师培养的产学研合 作教育的新模式。宁波工程学院，傅越千副教授对电类应用 型卓越工程师培养途径进行了研究。［3］山东大学王勇教师 发表文章对培养机械专业卓越工程师进行探讨。［4］重庆交 通大学林军志老师，对“卓越工程师教育培养计划”下的工 程地质课程教学改革进行了研究。［5］湖南工程学院康颖安 对“卓越工程师”培养目标下的理论力学教学改革进行了 研究。［6］ 作为地方应用型高校应紧抓机遇，积极筹备卓越计划人 才培养工作，淮阴工学院机械学院和生化学院顺利获批教育 部第二批卓越计划试点专业，电工电子类课程作为机械、生 化、交通等工科专业基础课程，包括“电工基础”、“电工 电子技术”、‘电工电子实习”、“电工实习”课程，是高 等院校工科非电类专业必修课程和部分文科专业的选修课 程，在教学培养体系中占有重要地位，卓越计划强调按照行 业标准培养工程应用型人才，因此基于卓越计划的专业基础 课程改革具有重要的实践价值。［7］ 一、明确培养目标，优化教学内容 本校基于卓越计划人才培养要求，成立电工电子课程 组，组织授课教师、专业教师、聘请企业工程师，根据课程 特点、专业特色，以企业需求为导向，制定课程教学大纲， 根据学校总体人才培养方案要求，组织教师主编或参编卓越 计划电工电子学教材，在授课内容上体现专业特色，根据专 业特点要求分配学时学分。 化学工程与工艺，食品科学与工程、交通工程、物流工 程、交通运输、车辆工程、汽车服务工程、环境工程、制药 工程、生物工程、金属材料工程专业，开设电工电子技术 2”，48学时，包含8学时实验。使用高等教育出版社叶挺 秀主编《电工电子学》教材，授课内容为教材前五章内容， 主要包括电路和电路元件、电路分析基础、分立元件基本电 路、数字集成电路、集成运算放大器。信息与计算科学专业、 信息技术方向开设“电子技术基础”，56学时，包括8学时 实验，采用秦曾煌主编的《电工学》（下册）为教材。 计算机科学与技术专业，包括软件工程方向、网络工程 方向，分为上下两个学期授课，第一学期开设电工部分，命 名为“电工基础”，40学时，其中含有8学时实验，第二学 期开设电子部分，命名为‘电子技术基础”，56学时，包含 16学时实验。车辆工程、材料成型及控制工程，分为两个学 期授课，第一学期开设电工部分，命名为“电工电子技术1” （上），40学时，6学时实验，第二学期开设电子部分，命 名为电工电子技术1 （下）”，40学时，4学时实验。机 械设计制造及其自动化专业，分为两个学期授课，第一学期 开设电工部分，命名为电工基础”，40学时，8学时实验, 第二学期开设电子部分，命名“电子技术基础”，80学时， 12学时实验，釆用秦曾煌主编的《电工学》（上下册）为教 材。 二、成立课程组，创新教学方法 高水平师资队伍建设是培养创新应用型人才的根本，学 院非常重视电工电子技术课程教师队伍的建设，成立课程 组，创造条件丰富校内专任教师的工程实践经验。构建了相 对稳定的教学团队，职称结构合理，教师通过互相听课，取 长补短。在教学考核中总体成绩优秀，教学方法得当，教学 手段先进，在校青年教师教学大奖赛中，多位教师获奖。 1?教学中引入多媒体、仿真软件网络技术 课程组组织教师完成多媒体课件制作，在教学中引入 MATLAB. MULTISIM等仿真软件，以虚拟+实物的方式提高教 学效果，利用多媒体技术，借助生动的图像、形象的动画， 增强学生对基本原理、基本