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基于国际化背景下推进探究生培养工作思 摘要：本文从我国髙校研究生教育国际化的现状入 手，分析存在的问题，并进一步探讨解决的对策，以期有助 于在人才国际化形势下对于如何培养高层次国际化人才作 出有益思考。 关键词：国际化研究生培养模式 中图分类号：G643. 0文献标识码：C DOI : 10. 3969/j. issn.1672-8181.2013.13.066 1我国高校研究生教育国际化的现状和问题 1.1研究生教育国际化的现状 我国的研究生教育自改革开放以来，教育资源的“引进 来”与“走出去都取得了一定的成果。但从研究生人才的 国际竞争力来看却不靠前，从2006到2010年，在瑞士洛桑 管理学院组织的全球人才竞争力评选中，我国一直徘徊在18 名左右的位置，最好的排名也是2007年在参评的55个国家 中名列第15位的位置。［1］可见，这与我国的人才总数和教 育投入并不对称，教育国际化之路依然很长。 1.2研究生教育国际化的问题 相较于美国等发达国家在上世纪70年代初便将研究生 教育国际化作为国家战略加以推行，我国的研究生教育国际 化起步比较晚，且多是在被动的形势下开始推行的。因此， 无论从战略意识还是从政策法规，无论从课程设置还是交流 合作，我国的研究生教育国际化都存在着很大的不足。 从国家战略的角度看，《中国学位与研究生教育发展战 略报告(2002 — 2010)》中提出要顺应研究生教育国际化的 趋势并相应加强研究生教育国际化，但在具体操作上除了一 些国内著名重点大学明确将国际化写入其自身发展战略之 外，国内大部分高校并未真正重视国际化战略。而一些正在 实施的中外教育合作的法律法规，诸如《中外合作办学条 例》、《中外合作办学条例实施办法》等，也在很多方面存在 立法空白和立法缺陷，限制了高校国际化办学自主权，对高 校研究生教育国际化的发展不利。 此外，中外合作办学的改革，我们在近几年虽已有了很 大的发展，办学规模达到732个(据十八大报告最新统计), 但办学的程度却深入不够，对于中外合作办学质量的保障、 质量评价以及监管体系的建议都呼之欲出。此外中外合作办 学的单位和高校地域分布非常不均衡，主要集中在东部沿海 的大中城市，如上海、广州等，中外合作的专业领域也比较 狭窄，主要是经济管理类的热门专业。 2我国高校研究生教育国际化人才培养模式的完善 2.1建立完善的国际化法律、政策体系 研究生教育国际化人才培养需要完备的法律基础，建立 完善的国际化政策法规体系，势在必行。鉴于此，相关立法 部门应责成或组建相关机构调查、分析、研究世界各国研究 生教育国际化的发展状况，在借鉴国外优秀经验的基础上， 结合本国国情制定出相应的法规政策，从宏观上调控全国范 围内研究生教育国际化的实践活动，以保证其沿着正确轨道 顺利向前发展［2］。 另外教育主管部门应该积极转变政府职能，不断扩大高 校的办学自主权，真正引导和规范研究生教育。有关部门应 该在市场经济的条件下适时扩大高校的办学自主权，减少相 关审批环节，增强各高校的办学活力和积极性，充分发挥市 场调节的作用，将竞争机制引入教育行业，助力我国研究生 教育国际化的发展。 2.2优化研究生教育国际化人才培养措施 要大力推进国际化课程体系的建设和学位认证制度。首 先要做到课程内容的国际化，应涵盖对本专业国际发展趋势 的了解与掌握、涵盖对跨国知识的认识、涵盖跨国沟通技能 的训练等，以促使学生在把握世界发展最新动态的同时较快 地适应国际化的竞争环境；其次，要注重课程的前沿性，多 引导学生关注本专业的学术热点和前沿内容，开发学生兴 趣；再次，国际化课程设置要和国际交流活动相配套，激发 学生的兴趣，使所开展的国际活动与高校的核心课程得以连 接，一举两得。 2.3建立国际化的研究生导师队伍 具有国际经验、充满学术热情的导师队伍对于培养国际 化的人才，提升高校乃至国家的国际化水平都有十分重大的 推动意义，因此在借鉴美、英、澳等国经验的基础上，高校 理应将建立一支国际化的研究生导师队伍作为办学的重点 工作。例如现在国内一些高校釆用的研究生“双导师”制 度，使每位学生都有一位专业导师以及另一位校外社会导 师；另外一些高校采用导师队伍的全球招聘，充分吸引高水 平的海外留学人才和外籍教师加入其导师队伍，并不断提供 平台扩大自身导师队伍的国际交流空间，提升导师队伍的国 际化水平。 2.4促进国际科研的交流与合作 科研国际化是教育国际化的题中之义，且是其关键所 在，只有不断加强与国外高校的科研交流，才能够真正提升 我国高校的学术水平以及导师队伍实力，其意义不容小觑。 2008年浙江大学在浙大校友、斯德哥尔摩大学沈志坚教授积 极牵线搭桥下，成立了国内首家埃科学研究中心，其三名首 席专家均为瑞典皇家科学院院士、不同领域的诺贝尔奖