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《我骄傲，我是一棵树》教学设计
安徽合肥市庐江四中 陈翔
教学目标： 一、在反复诵读中品味诗歌优美、凝练及富有节奏和韵律的语言；学习本诗歌中多种修辞、想像、象征等手法并进行摹仿写作。
二、反复诵读，展开想像及联想，理解“一棵树”的艺术形象，并学习“一棵树” 的崇高精神。
教学重难点：
学习本诗歌中多种修辞、想像、象征等手法；理解“一棵树”的艺术形象，并学习“一棵树” 的崇高精神。
课时安排：一课时
教学过程：
一、激情导入。
以现代诗人李瑛之女李小雨对父亲的评价一段话切入诗歌。
二、初读感知，宣泄印象。
1、师生共同明确朗读诗歌的技巧及要求。
朗读梯级要求：读准字音，读出节奏，读出感情，读出韵味。
2、学生自由朗读诗歌，形成印象。
（1）学生自由讨论宣泄初读感想，教师建议以：“我是一棵 的树，所以我骄傲”句式说话。
（2）教师引导学生继续联想生活中类似的树，并出示图片。
例如马路两边的行道树、硕果累累的果树、风雪中的松树等等。
三、再读诗歌，品树之神。
1、教师配乐朗读，引导学生再次从文中找出依据思考这棵树值得骄傲的理由。
可以以“从文中 我知道了我是一棵值得骄傲的树，因为 ”句式说话。（第一个横线处需指出文本出处，第二个横线处需说出值得骄傲的理由。）
2、选读自己喜欢的诗节，师生明确运用的修辞手法，象征手法，尝试仿写，形成能力。
仿写要求：句式相似，内容关联，感情一致。
四、理智思考，咏树之魂。
1、再次默读诗歌，思考：难道文章写的仅仅是一棵树吗？树与人有着什么样的关系？
2、课堂小结。
与其说我们看到的是一棵树，不如说今天我们领略到的是诗人李瑛通过一棵树传递的一种精神，一种品质，一种境界……我相信，总有一天，我会看到正是小树苗的同学们也会长成一棵参天大树，一棵令人骄傲的参天大树！
五、课后涵咏，再探生命之价值。
布置课后阅读诗歌《生命是一片叶子》。
六、板书设计：
我骄傲，我是一棵树
李瑛
树 -------------- 志 --------------人
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