语文苏教版八年级下册《有的人》课堂实录资料.docVIP

《有的人》课堂实录 ?? 师：上课。（师生问好）? 师：同学们，司马迁说过，人固有一死，或轻于鸿毛或重于泰山。你觉得怎样的人生才是有意义的？ 师：哈，看来是为难大家了，那我们就先来学习一篇文章，让它来告诉大家答案吧。今天我们一起来学习臧克家的《有的人》。? 师：大家先把诗歌认认真真地齐读一遍。注意副标题纪念鲁迅有感。 生读 师：?我们在读的过程中，情感不够。课文副标题就叫《纪念鲁迅有感》，这样很容易让我们想到鲁迅先生以及他那种伟大的精神。 一起来回顾一下鲁迅。 生齐答，他是文学家、思想家、革命家等。 师：我们要注意一下他的革命家这个身份。我们学过《一面》，他是1936年10月19 日去世的。十三年后依旧有大规模的纪念活动，这是怎么回事？ 生：1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。 师：臧克家正是在这次纪念活动之后有所感悟写下有的人，鲁迅先生这样的人，我们应该怀着怎样的心情去纪念他？ 生：敬佩、尊敬 我们来听一下录音，看看别人是怎样读的。 师板书“有的人活着／他已经死了；有的人死了／他还活着。” 师：录音和我们读的很不一样吧？ 生：带着情感，更加充沛。 师：我们接下来看一下第一节，品一下情感。两个活字和两个死字有什么含义呢？ 生：身躯、灵魂等 师：大家将这四个字圈起来，将其涵义标注在自己的书上。这两种人已该读出怎样的情感呢？ （生在做笔记的同时思考） 师：那么对于身躯活着灵魂死了的人我们应该怎样去读？ 生：憎恨、鄙夷、鄙视、厌恶 师：对于身躯死了灵魂活着的人我们应该怎样去读？ 生：崇敬、赞美、怀念 我们了解了情感来跟着录音重新读一下吧。 那现在我们自己来读一下好不好，希望比刚才读的好。 师：我们通过几次读以后肯定发现了很多的东西，就我们之前自学指导中所说诗歌学习的几个方面就其中之一在小组中讨论一下吧。然后将自己小组的成果展示在黑板上。 生起立讨论，黑板展示。 师：别的小组同学将自己组没有讨论到的内容在学案上再次做补充。 生展示诗歌内容、诗歌内涵、诗歌的表现手法、练字等方面的内容。 生1展示：每一小节写的都是不同的两种人，一种是骑在人民头上的作威作福的反动阶级，虽生犹死，一种是全心全意为人民服务的人，虽死犹生。 一起来看看每个小节，除了总纲以外，他们对人民的态度的不同决定了人民对他们的态度的不同。 生2展示:全篇用了对比的手法。通过对比两种不同的人对人民的态度、对自己生活的目的、对社会影响的不同，通过对比这三个方面赞美了热爱人民、全心全意为人名服务的人，讽刺了自私的反动阶级。 师：通过这组的展示主题就出来了，赞美了热爱人民、全心全意为人名服务的人，讽刺了自私的反动阶级。大家记在书上。 生3展示：老师，我来谈谈，第二节中说：有的人／骑在人民头上：“啊！我多伟大！”／有的人／俯下身子给人民当牛马。“骑”字这一动作和“伟大”写出了反动统治者欺压任命的情态，揭示了反动统治者的骄横。“俯”字写出全心全意为人民服务的精神。 师：嗯，很好，请坐。这些人的形象在人民的头上作威作福、横行霸道的形象，而且让我想起鲁迅先生的一句话：俯首甘为孺子牛，我觉得那句诗就是根据这个改写的。? 师：文中这有的人是不是单指鲁迅先生？ 生：不是，是像鲁迅一样的人全心全意为人民服务的人。 师：大家还知道哪些全心全意为人民服务的典型？ 生：文天祥的事迹 师：有诗为证，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。? 师：除了这些已经死去的人，还有很多活着在各个工作岗位上为我们服务的人。有科学家、飞行员、公交车的售票员，每一个职位每一个地方活着的和死去的人他们都是值得我们尊敬的人。 师：那么我们先不谈为人民、为国家的利益去牺牲自己甚至是生命，我们现在能做什么，怎样才能慢慢变成这种令人尊敬的人？ 生：好好学习 师：把鲁迅的这种精神化成我们学习的动力，以后学有所成，才能谈得上任何报效祖国，如何为人民服务。好，这节课就上到这吧！（生再读课文）