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○ 緣起 　　　您是否曾經有這樣的經驗：在網路上適合用於課堂上或自己部落格使用的圖片，卻不敢下載使用？ 　　　您是否希望將別人的教案改寫成符合自己需要的形式？ 　　　您知道要如何引用別人的資料，才不會違反著作權法嗎？擔任教育工作者的我們，其實已經身處違法邊緣！！ 　　　依據現行的著作權法：使用著作的權利，全然保留於著作權人手中─即所謂的「所有權利保留」 (All Rights Reserved) 。 　　　任何「合理使用」之外的利用，使用者都要事先取得著作權人的授權，才可進行。但連「合理使用」，卻也是見仁見智、不易判斷。過去幾年也經 常看到老師、學生、甚或學校，因為採用網路上的素材，編寫使用於教育用途，而被告上法院的情形。 著作權訴訟案例： 　 《浮動的合理使用—以長臂金龜案為例》 　　小心!!隨時都可能觸法!!台灣鄉土鳥類-終身學習網路教材 　　　幾乎全然承襲自美國的著作權法，此種保護著作權的模式可能會嚴重阻礙知識在資訊社會的傳遞。 　　　於是 CC (Creative Commons )組織及授權條款應運而生。相對於All Rights Reserved(保留所有權利)，CC授權則是一種Some Rights Reserved (保留部分權利)的概念與做法。 　　　透過排列組合，提供了 6 種便利使用的公眾授權條款、以簡單的圖示供全世界流通與辨識。 ○ 「創用CC」授權簡介 四種核心授權要素： 　　　　姓名標示(Attribution) 　　　您必須按照作者或授權人所指定的方式，表彰其姓名；但不得以任何方式暗示原作者為您背書。目前所有創用CC授權條款都包含此項核心授權要素。 　例：麻省理工學院的教材以包含「姓名標示」的創用CC授權條款釋出，阿仁利用這些教材製作教學投影片時，必須依照著作人的指定的方式標示名字，但不能以任何方式暗示麻省理工學院為其教學投影片背書。 　　　　非商業性(Noncommercial) 　　　您不得為商業性目的而使用他人著作。 　例：小傑將手繪卡通圖樣掃瞄到個人網站上，該網站採用包含「非商業性」要素的授權條款。巫老師可以將網站上其中一個圖樣製作成暑假作業的封面，因為這不是商業性使用，所以不需要再經小傑授權。 　　　　禁止改作(No Derivatives) 　　　您不得改變、轉變或改作他人著作。 　 　例：杰崙寫了一首歌，採用包含「禁止改作」要素的授權條款放在音樂網站上供人試聽。其他人不可以對這首歌進行混音、重新編曲或其他改作行為。 　　　　相同方式分享(Share Alike) 　　　若您將他人著作改變、轉變或改作成衍生著作，必須採用與原著作相同的授權條款，或採經創用CC組織認可的相似、相容的授權方式，始得散布該衍生著作。 　例：阿永老師寫了一件教案，採用包含「相同方式分享」要素的授權條款放在教學網站上。其他老師若據此創作衍生著作，也必須與阿永老師採用相同的授權條款釋出。 六種授權條款： ○ 創用CC授權注意事項 非著作權人不能對著作宣告創用CC 　　對著作未享有著作權之人，或未取得著作權的同意，不能將著作以創用CC授權釋出。 引用他人的著作，引用的部分不能以創用CC授權釋出 　　　自己創作的著作若引用屬於他人著作的素材(例如他人攝影的照片)，該素材除非取得原著作人的同意，並不能與自己創作的部份一同採取創用CC授權。 　　　因此採取創用CC授權的數位著作，建議在適當處標示引用著作之來源，並另外聲明該引用之部分，不採取創用CC授權。 不可撤回已採用的創用CC條款 　　　著作一旦採用特定的創用CC授權條款後，即不可撤回。其效力直到該著作的著作權消滅為止。 創用CC不影響合理使用 　 　　　創用CC的宣告，不會影響利用人原本可以『合理使用』的權利。例如創用CC的授權條款中即使有『禁止改作』的限制，若合於「合理使用」，仍不受限制。 舊版的創用CC依舊有效 　　　不論是哪一個版本的授權條款，都沒有新版取代舊版的問題。若著作人以選擇使用舊版的授權條款，就算將來出了新版本，著作人和利用人的權利義務關係仍以舊版為主。 ○ 創用CC授權相關素材網站 創用 CC 作品搜尋：提供 Google、Yahoo、Flickr 等引擎的整合搜尋，可以依需求選擇各種搜尋方式。 Pierce Free Clipart Collection ： 提供豐富且質精的插圖，可供簡報與文件使用，皆採用創用CC的授權方式。 Flickr：存放了許多採用CC授權的照片，可以按照不同的CC核心授權要素，使用關鍵字搜尋。 台北益教網：以台北市高中職以下教師為會員的線上教材網站，旨在整合散置台北市各教育領域的知識和人力資源、建構一個供教師知識交流的平台。 典藏?數位?台灣：最大的台灣數位典藏