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基于实践能力培养下的医用有机化学实验教学方法 （遵义医药高等专科学校；贵州遵义563000） 摘要：为了适应高等医学专业教育的发展形势和培养医学专业学牛实践能力，我 们在医用有机化学实验教学中不断摸索，基于学牛实践能力培养下建立有机化学 实验教学改革试点，以能力培养为核心进行改革探索与实践研究，努力探索适合 当前时代要求的有机化学实验教学模式和师资队伍培养模式。改革重心是增加设 计性的实验项目，丰富实验教学内容；引入讨论式教学方法，构建新型实验教学 体系；增加科研思维的培养，优化实验教学过程；更新实验教学手段，改革实验 考核模式。目的在于培养出具有创新能力的新型人才，培养出综合素质较高的医 药专业的学牛，对有效提高高等医学教育质量、增强高校毕业牛竞争力具有重要 的意义。 关键字：有机化学；实验教学；实践能力 医学化学研究对象就是药物成分原子或分子结构、组成和特点条件下物 质原子或分子性质、变化规律和过程及相关能量关系［1］。医用有机化学研究对 象便专注于各类涉医有机物质治疗疾病的原子或分子水平的构成和作用机理。目 前，我国各类医学专科学校和医学院均将有机化学设为药学专业大学教育的必须 课程，而关于该门课程实验教学方法创新性己成为高等教育研究的重点之一。多 年来，我国医学高等教育往往将对学牛的教学重心放置在课程基础知识讲授和传 播，对学牛的各类基木实验缺乏具有符合实践能力需求的教学方案，导致医药专 业学牛毕业后缺乏实际操作能力和创新思维，使他们离开校园后很难适应社会及 工作需要。因此，设计符合培养医药类大学生实践能力化学实验具有十分重要现 实意义。木文作者作为多年致力于高等医用有机化学教学工作者，结合木校化学 实验教学实际情况，以学牛实践能力培养为核心，旨在探讨当前医用有机化学实 验教学方法改进措施，现将研究结果总结如下。 1资料和方法 1.1 一般资料 选取本校新开医用有机化学课程学生120名，根据给予的有机化学实验 方案不同，均分为实践组和传统组，每组均为60名学生。实践组学生给予结合 实践能力培养的有机化学实验教学，基于男学生32名，女学生28名，传统组学 生给予以教授基础知识为核心的有机化学实验方式，男学生31名，女学生29 名。 1.2实践能力培养下的有机化学实验教学 1.2.1实验教学指导思想 ①增强对有机化学实验教学认识深度，设置单独有机化学实验课，凸出 该课的重要性；②设置符合实践能力的最优化实验教学内容，同时设立医用有机 化学综合性实验，将学生思维和实践操作相互结合；③设置科学和合理实验考核 方式，更有效评价学生学习成功及增强他们自主学习的热情；④发掘学生实验潜 能，并定时对学生开放实验室，使得学生在日常中根据实践自己设计实验。 1.2.2有机化学实验教学改革 1.2.2.1设计符合实践能力培养的实验项目 研究中，根据以培养医药大学生实践操作能力为立足点的改革目标，制 订和调整有机化学实验教学大纲，同时根据选用教材调整和修订实验指导教材。 在新的有机化学实验教学大纲和相关教材中，针对性的剔除一部分简单验证性有 机化学实验项目，并增添了符合医疗机构实际情况的设计性实验项目，有利于培 养学生独立思考和实践能力，具体做法包括［2］：①多种化学实验方法并举，在 新有机化学实验教材内，既包括验证性实验内容，也有相关设计性实验；②对于 结束必修的研究实验课题，可对部分具有更高化学实验兴趣的学生，教师可将他 们参与自己相关科研课题，培养其科研思维；③基于实践能力培养的宗旨调整实 验教材，科学、合理编写相应实验指导书。该教材要科学、合理、符合医学实践 操作可行性及便于学生理解、融会贯通，达到整体上保证医药专业学生可对有机 化学基础实施充分掌握，并同时使他们可以在实验过程中培养和锻炼自己实际操 作能力，简而言之，就是将各类实验进行系统性和科学性地分类，阶段性、针对 性培养学生实践操作能力。 1.2.2.2提高有机化学实验教学方法质量 改变传统实验教学中重讲而轻论的模式，在医用有机化学教学中引入教 师和学生讨论的教学模式和课堂氛围。为提高和保障有机化学教学质量，应严格 教师课前准备工作［3］（本校对新进青年教师进行定期教学培训和指导，同时组 织教学比赛和听课评估），使青年教师快速融入本校教学工作中；设立内容活泼 及丰富实验内容，并设定符合实践操作情况教学情境，采取启发、引导式教学方 式；完善有机化学实验教学过程各环节质评标准，改变传统教师一言堂的教学模 式，转变为学生实践过程中发现问题、提出问题、设计实验解决问题，由老师点 评、讲授原理。 1.2.2.3培养学生科研思维能力 培养学生实践操作能力的同吋，设计的有机化学实验项目还应提高学生 科研思维。要求教师设计可带动学生科研兴趣和培养科研思维的实验项目，教师 完成有机化学项目实验