语文苏教版八年级下册《智取生辰纲》.docVIP

初中义务教育课程标准实验教科书 语文八年级下册 第四单元阅读 《智取生辰纲》 教学设计 水富县第四中学：王世友 2017年6月2日 云南省水富县第四中学“三·五”教学模式语文教学设计 授课地点：水富县第四中学 授课时间：2017年6月7日(星期3 第1节) 课序：第70节 课 题 智取生辰纲 执笔 王世友 审批 李仕铭 授课人 王世友 学校/班级 水富县第四中学 132班 课型 新授课 教具 PPT 【教材分析】：《水浒传》是我国古代四大文学名著之一，属于长篇白话章回体小说。作品以北宋末年宋江领导的梁山农民起义为素材加工而成。通过对农民起义经过的描写，揭露宋朝末年政治的腐败和社会的黑暗，揭示“官逼民反”的社会现实。《智取生辰纲》是《水浒传》第十六回，故事以《杨志押送金银担，吴用智取生辰纲》为题，讲述杨志在押送生辰纲去往东京途中（黄泥冈），被晁盖吴用等用计夺取的经过。 【学情分析】：132班共56个同学，全班分成七个小组，课代表龙小兰、班长李春华为代表的十个女生和以舒王杰为代表的5个男生在自学、合作、讲解都很有能力，但杨友鑫为代表的十个左右的男女生基础较差，听课效率底下，课堂学习习惯欠佳。所以为了本节课达到高效，我采取了自学、对学、群学的方法，通过将教兵和兵教兵方法，让学生在互相交流当中学习知识，充当学习的主人。 【教学方法】：自主学习、合作探究、展示汇报 【教学目标】 1．识记作者及《水浒传》相关常识。 2．复述故事情节，写出人物形象。 3．讲述文中吴用等人的“智”，引导学生喜欢读名著。 【教学重难点】： １．重点：会运用已学习的小说知识，推导情节，分析环境描写的作用，进而掌握人物形象；在学习过程中感受名著的魅力，激发学生热爱中华文化的感情。 ２．难点：在换位思考等教学实践活动中，发展学生多向思维的能力，提高学生的语文综合素养。 【教学过程】 一、导入新课，呈现目标（参考时间：3分钟） 师：132班的各位英雄好汉们，你们想唱歌吗？ 生：“想”。 师：那我们大家一起来唱吧！把手拍起来 生：这是电视剧《水浒传》的歌曲，歌颂了梁山水浒的英雄事迹，今天我们再来学习大约在七百年前的一个历史故事，在一处名叫黄泥冈的密林里，发生了一起惊天动地的大事。其历史影响之大，参与人数之多，采用手段之奇，堪称一时之绝。各位英雄好汉们，大家知道这件大事是哪一件吗？ 生：智取生辰纲 师：妙极！就是“智取生辰纲”这件大事！在这里，我还想问一问大家：是谁把英雄的壮举记录下来的？ 生：施耐庵 师：他是什么时期的人物？ 生：元末明初 师：很好，今天你们也是英雄好汉，英雄好汉有一个最优秀的品质，那就是恩怨分明，知恩图报，我们应不应该再次感谢施耐庵先生？ 生：应该！ 师：众位好汉们，那就让我们一起再次大声的表达一下我们对施耐庵先生的敬意（多媒体展示） 齐读：谢谢施耐庵先生，是你，在元末明初，用神奇的笔把英雄的故事写进了《水浒传》；是你，把英雄的故事一写再写，一百二十回的长篇章回，荡气回肠；是你，还是你，让英雄的故事永久传唱……（课件展示） 呈现目标：见上 二、自学检测，标注重点（参考时间：8分钟） 1．师：请各位英雄好汉拿起笔，在书上勾划 “智取生辰纲”这一个故事情节？并能用简洁的语言表达出来（提示：时间 地点 人物 起因 经过 结果，） 2．生：（情节回顾） 师：（点评）补充：好汉们，今天还要给大家一点惊喜，我用今天的科技手段给大家再现了“智取生辰纲”的场景，下面，让我们一起来看一下现场精彩片段——播放flash，让学生熟悉场景。 3．师：众位英雄好汉们，大家听也听了，看也看了，常说“英雄识英雄”，请问：在这里，是哪些英雄“智取生辰纲”？ （托塔天王——晁盖、智多星——吴用、入云龙——公孙胜、赤发鬼——刘唐、立地太岁——阮小二、短命二郎——阮小五、活阎罗——阮小七和白日鼠——白胜） 三、合作探究，问题聚焦（参考时间：10分钟） 1．杨志失陷生辰纲，是否在他身上就无“智”可言呢？如果说有，体现在哪些方面呢？（第2、5组完成，第5组展示，2组补充质疑） 示例： 智１──变时辰； 智２──逼赶路； 智３──斥虞侯； 智４──顶都管； 智５──审枣贩； 智６──防酒客。 （1）杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息（由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”）。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。　 （2）即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。 （3）杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。 （4）杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现