语文苏教版八年级下册《窗》说课稿.docxVIP

《窗》说课稿 说教材定位、重点、难点、教学目标《窗》是苏教版八年级下册第四单元的一篇课文，本单元的主题是“小说之林”。所 选几篇小说通过人物的内心世界，展现了人物的灵魂。所以教学设计的主线是引导学生抓住情节，分析评价人物形象。借助形象思维，让学生进行理性的思考。 这篇小说通过对同病房的两位重病人相互之间所持态度的描写，表现了美与丑两种不同的心灵。构思精巧，语言精练。写的是反映现实人生的平常故事，却有着极其深刻的扬善惩恶的力量。初二年级的教学内容，是学生对小说阅读的基础上，由理解能力上升为欣赏能力乃至研究能力的训练内容。 新的《语文教学大纲》在阅读上的要求是：发展学生的独立阅读能力，感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，领悟作品的内涵，初步鉴赏文学作品。因此学习的重点是进一步巩固和强化创造性阅读，并转化为学生的阅读能力，能够和体验作品给予我们的生活观和人生哲理，发现和创造新的艺术形象。 基于以上对教材的分析，本课的教学目标确定为：一、学习精巧的构思；二、认识人性的美与丑。 在学习了传统篇目《孔乙己》和《范进中举》之后，学生已基本学会把握小说的三要素：人物、情节和环境。而本文篇幅较短，内涵丰富，教时计划一课。因此将教学目标一作为本课的教学重点。 由于是普通班的学生，基础偏差，而且程度参差不齐。因此，在教学中，我努力针对不同的学生，采取不同的教学方法，充分照顾到学生的个性差异，培养他们的实践能力和创新精神。在学法指导上，以灵活有趣的教学方法，激发他们的学习热情，以认可、赞赏、宽容、鼓励去激活他们的学习欲望。使程度不同的学生都能在愉悦的状态中茁壮成长。 本课准备采用的教学方法有：提问法，讨论法，分析研究法，比较法，实践法，答疑法等。 另外，根据本班学生的具体情况，估计学生对小说中的一些精练而含蓄的语句难以理解，故将此定为本课的教学难点。二、说教学构想、手段方法、学法指导 《语文课程标准》实施建议中指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。因此，我的教学构想是：引导学生围绕重点深入体会，发挥想象，根据小说的环境自主创设情境，联系实际，自行组织，展开讨论。在这种注重探究的过程中，达成重点、难点的突破，完成教学目标。 三、说教学过程： 1.导入 同学们，房间因为有了窗户才投进了阳光，心灵因为有了窗户才让人看到了美好和希望。生活中，正因为有了许多有形、无形的窗户，我们的世界才变得如此绚烂多姿。今天，就让我们打开 作家泰格特笔下这扇特别的《窗》，一起去体悟人性的光辉和黯淡。 2.解决预习导学中的错误。 3.整体感悟（小组合作解决） ①.说说发生在两个病人之间的故事。 ②.透过窗户，靠窗者看到了哪些景色？他为什么要这么做？ ③.同样的窗户，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？ ④.文中的两个病人分别给你留下怎样的印象？你对他们的所作所为有何评价？ 4.合作探究（小组合作解决） ①.小说的结尾有什么特点？作用是什么？ ②.这篇小说以“窗”为题，你认为有哪些含义？ 5.展开想象的翅膀 　　小说的结尾戛然而止，请你发挥想象力，续写一段情节。看哪位同学写得最有创意，而又切合小说的中心意思。 6.拓展延伸 第21位应聘者 暑假前，16岁的佛瑞迪对父亲说：“我要找个工作，这样我整个夏季就不用伸手向你要钱了。”不久佛瑞迪便在广告上找到适合他专长的工作。第二天上午8点钟，他按要求来到纽约第42街的报考地点，可那时已有20位求职者排在队伍的前面，他是第21位。 怎样才能引起主考者的特别注意而赢得职位呢？佛瑞迪沉思良久后想出了一个主意：他拿出一张纸，在上面写了几行字，然后把纸折得整整齐齐交给秘书小姐，恭敬地说：“小姐，请你马上把这张纸条交给你的老板，非常重要！”“好啊，先让我来看看这张纸条……”秘书小姐看了纸条上的字后不禁微笑起来，并立刻站起来走进老板的办公室。结果，老板看了也大声笑了起来。原来纸条上写着：“……” 最后，佛瑞迪如愿以偿地得到了这分工作。 （明确：先生，我排在队伍的第21位。在您看到我之前，请不要做任何决定。） 六、小结 小故事大道理。一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑、善与恶，让我们懂得了如果一个人心里没有春天，那么他们眼中只能是一片荒芜。 同学们，让我们在生活中，用至善、至美、至真的心灵去寻找美丽的风景，并把“她”送给身边需要的人吧！