语文苏教版八年级下册《鲁提辖拳打镇关西》.docVIP

教学设计 学 科 语文 领域与课题 鲁提辖拳打镇关西 课 型 新授 授课教师 尹伊 授课年级 初二 工作单位 北京市第五十七中学 课标要求 课标要求，初二年级的同学应该能在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。本课是在以上课标指导要求下，引导学生在通读文段的基础上理清文章主要事件、并以主要人物鲁提辖人物形象为核心问题，引导学生通过小组合作展开讨论，并在自主学习过程中初步掌握一种阅读方法。 学情分析 学生已经初步系统阅读过《水浒传》一书，对《水浒》背景知识和相关人物有一定了解。 学习目标 理清小说情节和故事；精准全面把握人物形象；初步掌握对比阅读法 学习重点 精准全面把握人物形象，并了解水浒塑造人物的精妙处——同而不同处有辨 学习难点 了解并实践对比阅读法 学习过程 环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图 课前学案 自学导读 按要求认真阅读文本 学案中，有关于《水浒传》基本介绍、详细的字词注解，以及梳理情节的表格、旁批人物性格的学习任务。 补充背景知识，基本了解故事内容、理清故事情节，对主要人物有初步认识。 活动一 （导入） 设定技能 初识人物 在预习课文的基础上，依据章回故事情节，以鲁智深人物性格为根据，为游戏中的鲁智深角色设计一个技能。 要求： 1、技能设定符合人物性格特征，要有原文依据。 2、小组交流讨论决定，时间4分钟 3、展示要求：技能名称+原文根据 （规则+1；合作+1） 通过设计游戏卡牌人物角色，作为导入，既让学生了解并发现生活中的经典名著，也激起学生阅读水浒和投入课堂的兴趣。 通过活动，展示出学生初读小说之后，对人物角色和人物性格的初步认识，为课堂后边环节做铺垫。 活动二 锦囊妙计 再识人物 在对人物自读理解的基础上，分小组抽取锦囊，引入对比文段，小组共同选择挑战任务，合作完成。 要求： 分发锦囊，先自行阅读、思考，时间3分钟； 再小组讨论，共同选择挑战，并交流完成，时间6分钟。 分组展示。 通过进行对比阅读，进一步理解鲁智深的人物形象。 通过对比，扩展对水浒的阅读和了解，并初步感受水浒“同而不同处有辨”的人物塑造特点。 活动三 （作业） 谈名论姓 我说人物 在本堂课运用对比阅读法对鲁智深人物形象的理解上，引入鲁智深关于“姓名”的问题，引导学生课下查阅资料、展开思考，形成自己的观点。 通过作业设定，激发学生查找课外资料，进一步阅读《水浒》其他相关章节。 在学生对“鲁智深”“鲁达”姓名问题的探讨中，形成学生对备课主要内容——鲁智深人物形象问题的自我总结和自我观点。 板书设计 以鲁提辖主要性格特征为框架，以学生课上生成为主要展示内容。