《关注语言描写中的提示语〉---群文教学设计.docVIP

《关注语言描写中的提示语》 ——群文教学设计 教学目标： 1、指导学生关注语言描写中的提示语，并体会其蕴含的人物、的情感、个性。 2、了解语言描写中的提示语，也是为了塑造人物形象服务的。 3、学习运用提示语，表现人物形象。 教学重点：了解语言描写中的提示语，也是为了塑造人物形象服务的。 教学难点：学习运用提示语，表现人物形象。 教学选文：《狐狸和乌鸦》《陶罐和铁罐》《狼和小羊》《回自己的祖国去》 教学过程： 激趣入题： 孩子们，你们平时喜欢读寓言故事吗？都读过哪些寓言故事呢？（学生自由发言）孩子们读过的寓言故事可真不少！今天，老师也给大家带来了两篇寓言故事，大家想读吗？（出示PPT） 从题目中，了解到了两篇寓言故事的主人公分别是谁？这四位主人公究竟具有怎样的特点呢？请孩子们自己读读文章，看一下他们各自具有怎样的性格特点，选一个你最感兴趣的人物读一读，看一看哪些句子体现他的性格特点。 读《狐狸和乌鸦》关注提示语的内容 学生自读故事，勾画，小组内说说这个故事里你们最感兴趣的是谁？ 小组汇报、交流： 预设1：乌鸦 它的特点是?为什么？ 预设2：狐狸（学生可能会一致认为狐狸很狡猾） 从哪里体会到狐狸很狡猾？（学生可能会说：通过狐狸的语言） 出示狐狸的语言，问：你能读给大家听一听吗？ 老师：请大家关注一下提示语的内容：狐狸一共对乌鸦说了几次话？每次怎么说的？为什么这么说？