探索勾股定理教学课件.ppt

1.1 探索勾股定理(1) 第一章 勾股定理 1.学会应用勾股定理，并领会“数与行”相结合的应用思想。 2.经历用自然界现象以及数格子的方法探索勾股定理的过程，进一步提高学生的合情推理意识，培养主动探索的思想。 3.培养数形结合的思想，体会数学与现实生活的紧密联系，感受其价值。 知识回顾 1.直角三角形具有哪些性质？ 2.乘方的意义是什么？ A B A B C C 想一想 A的面积(单位面积) B的面积(单位面积) C的面积(单位面积) 图1 图2 图3 A、B、C 面积关系 1 1 2 4 4 8 9 9 18 SA+SB=SC 请你数一数图中正方形A、B、C各占多少个小格子？完成表格，探究规律。 图1 图2 图3 试一试 A B A B C A的面积（单位面积） B的面积（单位面积） C的面积（单位面积） 图1-1 图1-2 4 9 16 36 C 想一想 “割” “补” “拼” 方法一： 方法二： 方法三： 分割为四个直角三角形和一个小正方形 补成大正方形，用大正方形的面积减去四个直角三角形的面积 将几个小块拼成一个正方形，如图中两块红色（或绿色）可拼成一个小正方形 做一做 A B A B C A的面积（单位面积） B的面积（单位面积） C的面积（单位面积） 图1-1 图1-2 4 9 13 16 36 52 C 填一填 A B C SA=a2 SB=b2 SC=c2 a b c a2+b2=c2 SA+SB=SC 核心归纳 勾 股 弦 《周髀算经》 勾 广 三 股 修 四 径 隅 五 直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。 如果用a、b和c分别表示直角三角形的两直角边和斜边，那么a2+b2=c2。 勾股定理： 例1:如图，Rt△ABC中，∠C=90°，AD平分∠CAB，DE⊥AB于E，若AC=6，BC=8，CD=3．求DE的长；求△ADB的面积． 自主探究 解：(1)在Rt△ABC中，∠C=90°， ∴AC⊥CD。 又∵AD平分∠CAB，DE⊥AB， ∴DE=CD，又CD=3， ∴DE=3． (2)在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=6，BC=8， ∴AB= ∴ 练习：1、求下图中未知正方形的面积。 想一想 （1）若a=5，b=12， 则c = . 2、在Rt△ABC中， （2）若c=17，b= 15 ，则a = . ∠C=900 . 8 当c是斜边时， c2= a2+b2= 52+122=169 当b是斜边时， b2= a2+c2 c2= b2-a2 = 122-52=119 169或119 2 试一试 8 6 A B C 3、求图中直角三角形的未知边的长度。 解：在Rt△ABC中，∠B=900 ， AB=8,BC=6. 根据勾股定理可得： AC2=AB2+BC2=82+62=100 ∴AC= 10 做一做 1.一直角三角形的两边长分别为3和4.则第三边的长为（ ） A.5 B.25 C. D. 5或 2.图中，每个小正方形的边长为1，△ABC的三边a，b，c的大小关系是（ ） A．a＜c＜b B．a＜b＜c C．c＜a＜b D．c＜b＜a 3.如图是一株美丽的勾股树，其中所有的四边形都是正方形，所有的三角形都是直角三角形，若正方形A、B、C、D的面积分别为2，5，1，2．则最大的正方形E的面积是 . 4.如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝8，BC＝6，按图中所示方法将△BCD沿BD折叠使点C落在边AB上的点C′处，则折痕BD的长为 ． 展示自我 1.D 2.C 3.10 ． 勾股定理： 直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。如果用a、b和c分别表示直角三角形的两直角边和斜边，那么a2+b2=c2。 完成课本P4知识技能1， 必做1，选做2 初中数学资源网 初中数学资源网