江苏省如皋市七年级语文上册 第六单元 20天上的街市.ppt

* 郭沫若 活动一：预习成果展示 一读——读正确，读流利 （站立再准备——坐下接受点名检查——评点提升——接力朗读再展示） 远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星 天上的/明星/现了 好像/点着/无数的/街灯 我想那/缥缈的/空中 定然有/美丽的/街市 街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/珍奇 你看，/那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广 那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往 我想/他们/此刻 定然/在/天街/闲游 不信，/请看/那朵流星 是他们/提着/灯笼/在走 天上的街市 郭沫若 活动一：预习成果展示 一读——读正确，读流利 二识——识生字知新词，识作者知背景 1.你在预习过程中，认识了哪些生字新词？可将其写到黑板上来，并带领大家朗读、理解，提醒写法； 2.认读理解下面的字词。 活动一：预习成果展示 一读——读正确，读流利 二识——识生字知新词，识作者知背景 1.你在预习过程中，认识了哪些生字新词？可将其写到黑板上来，并带领大家朗读、理解，提醒写法； 2.认读理解下面的字词。 3.说说你了解的作者 作者作品： 郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人，现代作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。 代表作：诗集《女神》、《星空》； 本文选自《郭沫若全集》第一卷。 活动一：预习成果展示 一读——读正确，读流利 二识——识生字知新词，识作者知背景 三解——理解文章内容，初步把握主题与情感。 1.尝试用简洁的语言概括文章的内容。 2.你觉得作者写这篇文章，要表达什么情感，表达什么思想？ 活动一：预习成果展示 一读——读正确，读流利 二识——识生字知新词，识作者知背景 三解——理解文章内容，初步把握主题与情感。 四问——提出有价值的问题 1.小组讨论组员的问题，争取自行解决。 2.有未能解决的问题，提出来到班级中讨论解决。 3.你们小组内提出的哪个问题最有价值？拿出来与大家分享。 1、诗中写到那些事物？ 街灯 明星 天河 牛郎织女 流星 灯笼 街市 世上没有的珍奇 2、诗中写到这些事物之间是怎样联系起来的？ 活动二：文本探究 街灯 明星 天河 牛郎织女 流星 灯笼 天上的街市 世上没有的珍奇 2、诗中写到这些事物之间是怎样联系起来的？ 第一节 明星 街灯 第二节 地上的街市 第三节 第四节 联想 联想 想象 想象 想象 想象 实写 虚写 虚写 虚写 联想与想象 “联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。 “联想”是由一事物想到与之相关的另一事物。 “想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。 “想象”是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。 　 知识链接： 联想与想象 联想： 甲事物 想到 乙事物 存在 存在 想象： 甲事物 创造出 乙事物 存在 不存在 因果联系 相似关系 来源于 客观现实 知识链接： 1、课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同? 神话故事中—— 牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，每年农历七月七日才能相见一次； 文中想象的—— 牛郎织女能够骑着牛儿来往，提着灯笼在天街闲游。 活动三、品诗悟理： 2、 诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情? 上世纪初，中国还处于半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、幸福、美好的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍然没有到来，许多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此而放弃希望。他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活， 表达了他对理想（美好、幸福生活）的向往和执著的追求。 活动三、品诗悟理： 诗中的4个“定然”、1个“定能”。这是绝对肯定的语气，表明了作者坚信理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。 活动三、品诗悟理： 3、 诗中的哪些词语可以表现出作者对美好理想的“执着”？ 活动四、文章主题： 这首诗运用联想和想象，描绘了一幅自由美好、幸福生活的天上街市图，表达了作者虽然身处黑暗的现实社会，但并不绝望，仍有执着追求光明和理想的坚定信心，也反映了广大劳动人民对美好、幸福生活的渴望。 *