中国古代史阶段复习策略.pptVIP

5。第一轮资料的选择和使用。我们大多为学生征订的有一本资料，第一轮资料最好选择逐节编写、又有单元总结归纳的那种。最好我们先做，挑选其中适合自己学生程度的题目，每节课留几分钟学生做题，或者提问。 6。收集学生的疑难问题，个别人的个别讲解，10人以上的共同问题全班讲解。 教师活动和学生活动 教师讲解问题，尤其是抽象性的问题，超过15分钟必然会有学生打瞌睡；因此，教师讲解10分钟之后，就要改换教学方式： 学生读书；学生讲解；学生听写或默写；学生辩论；指定学生回答问题；小组分组活动；演板…… 学生个人的活动时间过多，尤其是较差的学生，就会走神、打野、玩东西，所以要穿插安排，教师讲解、学生单独学习、师生互动、生生互动交叉进行。 阶段复习策略之三、阶段特征的归纳与阶段专题的讲解 1。阶段特征一般从物质文明、政治文明、精神文明三个方面分析。 2。阶段特征的归纳要抓住最主要的方面、最适合的切入点进行概括，舍弃一些次要的东西。 3。目前我们使用的教材的编写，实际上就是按阶段专题进行的，一般是政治、经济、民族关系、对外关系、文化五个专题，这样的专题我们完全按照教材的顺序引导学生记忆与理解就行了。 4。关于教师讲解的专题和学生阅读的专题，请大家注意以下几点：专题要小，学生易于把握；专题要浅，学生易于理解；专题数量不宜多，多了反而不利于学生掌握；以2-3个专题为好；利用1-2个资料上的现存专题，如果繁琐，要加以改造，改造得方便学生理解记忆；自己有时间可以归纳1-2个新视角的专题——当然，最好是备课组分工合作。 下面从某一个侧面具体说说各个时期阶段特征和专题的一些想法，比较全面的概括请大家参考《历史学习》各期的文章。 ①先秦时期，夏商西周的阶段特征可以舍弃，只分析春秋战国时期。春秋战国时期抓住“社会转型”这一总体特征来分析经济、政治、文化上的特征。 经济：由青铜时代向铁器时代过渡，由奴隶制生产方式向封建制生产方式过渡； 政治：由分封制为基础的诸侯分立向郡县制为基础的中央集权统一国家转变； 文化：学术发展、文化昌盛，出现各种学说“百家争鸣”现象;各家学说融合趋同，奠定了中华文明的精神基础。 先秦专题 1。插图阅读分析能力； 2006年北京题出现了学史方法专题： 读图是学习历史的重要方法。完成12-13题。 12．对比图5（春秋形势图），从图6（战国形势图）可以观察到的政治局势变化是 A．“尊王攘夷” B．楚王问鼎 C．三家分晋 D．秦修万里长城 我们举“嵌错赏功宴乐铜壶”来进行分析 1]时代和地域——战国；四川。 2]可以反映哪些方面的历史 其一，可以反映青铜铸造的历史； 其二，可以反映统治阶级生活的历史； 第三，可以反映雕塑的历史； 第四，教材强调的是青铜装饰画的发展史； 第五，装饰画反映了 生产、生活和战争史。 类似的专题有：如何研 读文献；研究一个历史 问题可以通过哪些途径等 2。面对春秋战国的社会转型，诸子百家开出的“药方”。 墨家：停止战争；任人唯贤。 儒家之孟子：反对战争；实施仁政。 道家之庄子：反对战争；痛恨窃国。 法家之韩非子：消灭战争；中央集权。 社会各阶层都厌恶战争，反映了广大人民苦于战争，统治者希望运用一种学说来解决这一问题，当时只有法家学说适合这一社会转型时期的实际，因而法家学说在战国时期大行其道。 ②秦汉时期是中国第一个封建统一发展的高峰，归纳阶段特征可以从“大一统”这个角度来说： 政治上，专制主义中央集权制度建立并初步发展，各民族共同生活、互相促进，对疆域的拓展奠定了以后历代疆域的框架； 经济上，统一推动封建经济发展； 文化上，思想上出现各家融合而由儒家思想统一的局面，科技、史学、文艺都体现了大一统的风貌；丝绸之路的开通，同印度和欧洲文明的碰撞开始。 秦汉专题 1。“大一统”制度的继承与创新。 渊源于秦国商鞅变法的统一度量衡、行县制等。 秦统一，将秦国的土地私有制、度量衡、货币、文字、法律、车轨等加以改造推向全国；创立皇帝制、三公九卿制；将县制发展到郡县制。 “汉承秦制”，指汉朝继承了秦朝的皇帝制、三公九卿制、郡县制、土地私有制、度量衡制、货币、文字等；实行郡国并行制是倒退，到汉武帝才扭转过来；创新的制度有刺史制度、察举征召制、编户齐民制度、太学制度、历法太史制度、乐府制度等。 古代“大一统”制度是维护农业文明正常发展最有效的方式之一。 2。治国思想的探索。 1]嬴政运用的是韩非子的思想。韩非子思想的进步之处是“今胜昔”、“以法为本”、“中央集权”，局限性是“专制独裁”、愚民、不具有开放性和包容性。 2]汉武帝运用董仲舒的新儒家思想。董仲舒吸收了法家、阴阳家、墨家、道家的一些思想，“天人感应”“君权神授”来自于阴阳神仙家和墨家，“大一统”来自于法家，“罢黜百家独尊儒术”模仿“焚书坑儒”，建立太学学习秦朝“以法为教”“以吏