语文苏教版八年级下册马说教学设计.docxVIP

《马说》教学设计 教学目标 1、知识与能力：积累文言词汇，疏通文意；理解作者托物寓意，以马喻人的写法；培养文言语感，熟读成诵。 2、过程与方法：自读法、朗诵法、讨论法、练习法相结合；朗读训练与指导。 3、情感态度与价值观：体会作者怀才不遇的怨恨之情，认识封建社会人才被埋没的现实及原因。培养学生正确的人才观。 教学重点 1、读懂理解课文，并能熟读成诵 2、体会作者是怎样以马喻人表达思想感情的。 教学难点 1、韩愈为什么会产生“千里马常有而伯乐不常有”的感慨； 2、理解作者是怎样托物寓意的。 课前准备 制作多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 一、导入。（故事激趣，导入新课） 师：同学们，首先请大家欣赏一个故事。【播放课件《伯乐相马》】 师：今天，我们一起来学习韩愈的《马说》，看看韩愈又是怎样阐述伯乐和千里马之间的关系的？（教师板书课题：28、马说 韩愈） 二、回顾文学常识。 师：让我们共同回顾一下有关的文学常识。【播放 课件——作者简介（填空）】哪位同学说说看。 生：韩愈（768～824） 唐 代诗人、 文学 家。字 退之 。河南河阳人，祖籍河北昌黎，自称 郡望昌黎 ，世称 韩昌黎 。谥号“文”，在文学成就上，同柳宗元齐名，称为“ 韩柳 ”。他们同是唐代古文运动的倡导者。他的散文最有名，有“ 文起八代之衰 ”美誉（苏轼）。是“唐宋八大家之首”。 师：好。希望大家能熟记于心。那么，谁