心理与发展-中华医事科技大学.DOC

PAGE PAGE 6 中 華 醫 事 學 院 文件名稱 心理與發展 教學規範 版次 A 頁次 6 文件編號 壹、課程說明 一、課程名稱：心理與發展 二、授課班級：通識教育中心四技學生 三、學分數：一學期課程，每學期2學分 四、授課時間：2小時（每週） 五、教科書：張春興（2004）。心理學概要。台北：東華書局。 六、參考教材：詳見附件一 貳、教學內容 一、課程簡介 本課程教材內容之設計係以「心理學」為基礎，並參酌「發展心理學」、「社會心理學」及「哲學」等學科之知識與觀點，以說明如何建構一個和諧的身心狀態。課程並分為以下模組： 自我了解模組: 涵蓋人格結構、社會我、社會認知與互動等單元； 學習及思考模組：涵蓋智力、全腦學習、批判性思考與動機等單元； 心理調適模組：涵蓋感覺與知覺、壓力和情緒管理等單元。 心理疾病模組：涵蓋精神疾病、心理異常等單元 生涯發展模組：涵蓋生涯規劃、尋找生命重心等單元 於教學上，本課程屬遠距教學課程。前三週需到校上課，期中及期末考需到校考試，其餘時間皆可在校外透過網際網路在線上學習。本課程輔導學生學習之規劃如下： 依模組單元內容施行線上測驗（自我評量檢核表） 每週提供一次線上互動教學 期中考與期末考前各提供一次教室面授。 由於網路學習強調合作學習與知識分享，除了提供多媒體教材外，亦提供學生互動討論的空間，好讓學生藉由觀點討論和生活經驗的分享，學到如何呈現自己的主張，並學習接納多元化的觀點。 最後，本課程於學期前後亦實施問卷調查以了解學生學習行為與需求，以為修正課程之參考。 二、課程大綱：如教學進度表，見附件二。  中 華 醫 事 學 院 文件名稱 心理與發展 教學規範 版次 A 頁次 6 文件編號 叁、教學目標 依據教學內容之說明，本課程預期達到以下教學目標： 1. 協助學生認識並了解身、心發展與機制的理論和觀點，及其與生活層面的相關性。 2. 協助學生發展思考能力與多元觀點。 3. 協助學生透過互動討論，分享知識與經驗，並學習接納不同的觀點。 4. 協助學生認識情緒及心理疾患，並學習如何管理情緒與壓力，並面對問題，以建構健康的心理狀態。 5. 協助學生了解並建構統合性的對己、對他人與對社會的和諧關係。 肆、教學方法 一、講述法：教師於前三週課堂中，以多媒體設備講述單元主題，並佐以小組討論等方式，學習相關課程內容。 二、網路教學：教師製作多媒體教材，並置放於網路教學平台上，以供選課學生透過網際網路，進行遠距非同步之學習。 三、合作學習︰鼓勵並協助學生依據進度，互動討論並完成單元作業，並藉由個人意見或相關資訊之提供，分享、儲存分散式知識、經驗與觀點。 伍、教學評量 本課程依下述評量內容考核學生成績： 一、平時表現60%：課堂參與情況（3％）及作業（30％） 二、期中考試：20%（紙筆測驗） 三、期末考：20%（紙筆測驗） 中 華 醫 事 學 院 文件名稱 心理與發展 教學規範 版次 A 頁次 6 文件編號 陸、補救教學 一、課外輔導：期中與期末各一次查核追蹤學生之學習表現，並個別通知每位學生教材閱覽及作業討論等表現成效。表現不良者，除於課餘時間協助學生複習指定相關教材和完成作業之外，並要求學生提供學習報告或心得，或進行額外之平時測驗，以增強並補救其學習效果。 二、暑期重補修：依「暑期重補修課程辦法」實施。 柒、教學改進：依教師教學評量結果進行改進。 捌、附件：參考教材、教學進度表 附件一：「心理與發展」課程之參考教材 “21世紀最具成功、有效的學習成長方法”（2001.10.25）（on-line）。 Available： http:// .tw/work3.htm。 大島清（1999）。EQ腦力訓練方法。台北：智慧大學出版有限公司。 方紫君（1993）。從詮釋學角度看精神病患者的自我建構。載於阮新邦編，批判詮釋論與社會研究(pp. 97-156)。台北:八方文化企業公司。 王晃三（1995.11.1）。全腦學習與好奇心（on-line）。 Available： http: //.tw/ deming/4htm。 王舜清（2000）。腦內遊歷。台北：高寶國際有限公司。 朱敬先（1997）。健康心理學。台北：五南圖書股份有限公司。 何芸欣（2006.03.10）。血的獻祭──由宗教犯罪談起（on-line）。Available：.tw/ law/paper/04/2003.pdf 宋偉航譯（1997）。全腦革命。台北：美商麥格羅希爾國際股份有限公司台灣分公司版社。 李崇建（2006）。移動的學校 : 體制外的學習天空。台北: 寶瓶文化事業有限公司，頁186, 196-198。 沙勒斐諾（1996）（蕭仁釧等譯）