以人为本#183;求真务实#183;与时俱进 ——《中等职业学校学生心理健康.pptVIP

以人为本? 求真务实?与时俱进——职校生心理健康教育解读崔景贵 　 1．有思想的“教育家”。　2．能创新的“研究者”。　3．务实际的“多面手”。  联合国教科文组织规定每700个学生就应该有一个专业的心理咨询教师。维护学生的心理健康是所有教师的责任。希望每位学生都能享受到优质的心理服务。　　   美国教育心理学家林格伦在《课堂教育心理学》一书中指出：“作为一个心理保健工作者，也许不是一个教师的主要任务。然而如果一个教师忽视了心理的临床工作，他就收不到应收到的教育效果，而且在关键时期和最困难的问题上不能有效地教育学生，他将忽视某些最基本的教育目的。假如教师应尽自己的职责，为一个健康的社会培养健康的公民，教师们就必须意识到他们作为心理保健工作者这个角色的责任。”    在关于心理健康重要性的诸多描述中，台湾一著名教授的“三品说”很有特色——“心理健康，在贫困时代是奢侈品，在发展中国家是点缀品，在发达国家是必需品。”在心理健康教育已成为世界发展之必然趋势的时代背景下，越来越多的教师正逐渐认识到，中小学生心理健康教育和必需的心理辅导，是青少年成长过程中不可缺少的精神钙质。   1999年8月，教育部印发《关于加强中小学心理健康教育工作的若干意见》，对未成年人心理健康教育工作的主要任务和内容、工作的原则、途径和方法，以及队伍建设等方面做出了明确规定。2002年8月，教育部又印发了《中小学心理健康教育工作实施指导纲要(试行)》，就进一步加强和规范中小学心理健康教育工作作出全面部署，提出具体实施的指导意见。  2004年7月，教育部还专门下发了《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》，要求高度重视，切实把职校生心理健康教育工作纳入学校重要议事日程，采取有效措施抓紧抓好。     如果我们把我们的健康信托给医学家，那么我们就要把我们子女的道德和心智，信托给教育者，把子女的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托给他们。 ------著名教育家 乌申斯基   我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。 ——中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》    开展中等职业学校学生心理健康教育工作，必须坚持以育人为本，根据中等职业学校学生生理、心理特点和发展的特殊性，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。（教育部《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》）    重点是根据学生特点和他们在成长、学习、生活和求职就业等方面的实际需要进行教学、咨询、辅导和援助。 ——《纲要》第4条??? 学校必须根据学生不同年龄阶段身心发展的特点和职业发展的需要，分阶段、有针对性地设置心理健康教育的具体内容。——《纲要》第5条   在我国职业教育现代化变革的进程中，以提高人的心理素质、促进人的心理发展为基本目标的心理素质教育正引起人们的普遍重视和广泛关注。  为了加强和规范职业学校心理健康教育工作，促进职校生的全面发展和健康成长，2004年7月，教育部颁发了《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》）。  《纲要》全文4大部分18条，共计3496字，对中等职业学校开展心理健康教育的指导思想和基本原则、心理健康教育的目标和主要内容、心理健康教育的途径与方法、心理健康教育的组织与实施等方面作了明确规定。这是现阶段指导我国中等职业学校学生心理健康教育的又一个重要文件。  这次颁发的《纲要》则进一步明确了实践和建构中等职业学校心理健康教育的基本理念，进一步明确了加强和凸现中等职业学校心理健康教育的基本特色，进一步明确了优化和改进中等职业学校学生心理健康教育的基本思路。  一、以人为本，内化职校生心理健康教育的新理念   目前，我国儿童的心理发展普遍存在着两大缺陷：一是创造力低于计算能力，二是对长辈及