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XX先进事迹材料 三尺讲台，一颗爱心。放飞希望，乐此不疲。这就是XX老师从 师十几年來的真实写照，又是他的执着追求。 镜头一：2008年10月，县级赛课现场，年青的XX执教着《老 王》，他从从容容，入情入景，师生互动连连…… 镜头二：2009年5月18 口，县电视台《师德风采》专访，XX面 对镜头两眼炯炯，落落大方，叙说着自己在平凡的岗位上，用青春和 真爱成就的人生…… 切换镜头，我们不难看出，这个1998年走上教育岗位的教师， 今天无疑是成功的。那么镜头的背后他又是怎样的奋斗和付出呢？ 学高为师，身正为范。 作为一名教师，应该恪尽职守，为学生的发展，社会的进步贡献 自己的力量。XX不但深知这一点，而且无论是做普通教师，还是担 任学校中层，他都努力做到了身正为范。 他常说：我的肩上有一副担子，一头担着义务，一头担当责任。 责任却让我明确使命，催我奋进，亮丽我的人生。他还说：我的两个 心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。我扪心自问时，问的是良 心，我倾情付出时，洒的是爱心。正是这样，他不但自觉端正师德、 师风，严格执行各种规章、准绳，使上墙的制度、规定不流于形式， 用自己的言行做好同行的典范。 作为教师，他觉得着力点就是爱学生。他曾用关怀，让学生泪流 满面；他曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。十多年来，他当过班主 任，做过语文教研组长，担任过年级主任，做过教导副主任、教科室 副主任，变的是岗位，不变的是他的爱心。他始终在完成各项工作任 务的同时，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱、父爱。他 的语文课，最能激起学生学习的兴趣，能最大限度地体现学生的主体 性。他的课，作业最少，他要求学生每天都要做好。有时他把爱心转 化为对学生的尊重，有时他把爱心体现在对学生的严，体现在对学生 习惯的培养上。他的课，学生没有坐姿不正的，没有不思考的，没有 迟到的……他的课，学乞爱上！ 关爱和转变学困生是他的特长。很多学困生在他细微处的关爱下 成了他的知心朋友，他的爱心是真诚、宽容和坦诚，他赢得了所有学 生的心。他还因势而导，在学生中把爱心传递。同学们困难之际的相 濡以沫，孝敬长辈，尊老爱老，自发的“手拉手，献爱心”活动…… 他的班级充满温情，他的学生传递着爱心。 潜心研究教研出成效。 教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有 一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。平时他刻苦学习理论和文 化知识，不断提升学历水平。教学上更是潜心研究教材教法，广釆他 山之石。他先后参加县、市骨干教师培训，多次参加教材培训，聆听 专家报告，吃透教材编写意图，自己付诸行动。课前，他围绕课改理 念，深刻领会课标内涵，准确把握、认真钻研教材，制定科学、合理 的教学目标。课堂中，他把各种教学方法有机地结合起来，阅读教学 中做到融整体把握、突出重点、品味语言、领悟写法、为一体，实现 师生、生生、生本之间的平等对话，他的课因学生个性的张扬而美丽, 因教学理念的前卫而精彩。课后他重视学生的周记，通过周记了解学 生的内心，通过周记上的评语和学生进行心与心的交流，也通过周记 和学生家长交流，实现了周记的老师、学生、家长“三向交流”。2003 年以来，他执教县级优质课4节，县级公开课2节，镇公开课12节。 执教公开课的身影让沱牌镇的每一个老师熟悉。 他一直觉得：一名教师的成长首先从教学反思开始，平时再忙他 也坚持及时进行教学反思，反思自己每一节课的得与失，也反思其他 教师的教、学生的学，经过多角度的反思和留心自己的教学，不断总 结经验，找出教学中存在的问题，并着力实施解决，自己不能解决的 虚心请求专家解答。多年的反思，为教育科研积淀了基础，为课题研 究提供了实践素材，任现职以来，共有10多篇教育教学论文（案例） 获奖或发表。其中国家级获奖2篇，市级发表2篇。担任教科室副主 任后，积极倡导科研先行，和老师们共同研究，提倡“行动+总结” 的科研方式。他以自己的行动带领老师们参与课题研究，促使教师敢 研究、会研究、研究出成效。 开拓创新，工作争一流。 随着科学发展观的学习不断深入和领会，XX老师进一步认识到 新时代教师使命的重大和师德弘扬的迫切，明确了教师对于学生进行 道德垂范、知识传递、学法引导、情感培育、人生启迪的重要。 自任学校中层以来，他更忙了，更累了，可他从没因此心里放下 学生。每次听课或讲座外出，他的学生都会受益，新的教法和理念， 让他的四十多个学生兴奋并快乐着。体验到更多成功的喜悦。他从不 落下学生的课程，他是学生心中最有趣、最好的“衡老师”，他的教 学班成绩一直名列前茅。先后有二十位多学生进入全国重点大学。 白己的理论和教学水平提高了，他总是热心培养青年教师，先后 指导过青年教师，通过“听评课、互听互评、两人合上一课”等方式 进行课堂教学指导，给他们机会打拼