备课参考一元二次方程的应用.docxVIP

一元二次方程的应用 一、教材分析 1、 教材的地位和作用 生活中不少实际问题的解决都要用到方程的知识.在学习本节课之前，学生 己经学会了用一元一次方程、二元一次方程（组）解决实际问题.所以本节课对 学生来说并不陌生?同时，木节课又是学牛在学习了一元二次方程的解法后进行 具体应用的第一课吋.本节内容是运用i元二次方程分析解决生活中的两个实 际问题.通过本节课的学习，可以对一元二次方程的解法加以巩固，同时本节课 的学习又是后面继续学习列方程解决实际问题、用二次函数解决实际问题的基 础.因此，它具有承上启下的作用. 从知识的纵向联系上看，木节课的学习对其它学科乂有着重要意义?比如在 物理学中，利用一元二次方程等有关知识来研究物理极值、变速运动、能量守 恒等问题. 2、 教学目标 【知识与技能】 使学生会用列一元二次方程的方法解应用题. 【过程与方法】 让学生在经历运用一元二次方程解决一些代数问题的过程中体会一元二 次方程的应用价值. 【情感态度】 在应用一元二次方程的过程中，提高学生的分析问题、解决问题的能力. 【教学重点】 建立一元二次方程模型解决一些代数问题. 【教学难点】 把一些代数问题化归为解一元二次方程的问题 .3、教学重点、难点 教学重点：列出一元二次方程解应用题. 教学难点：发现问题中的等量关系. 二、学情分析 1、知识掌握方面:学牛对列方程解应用题的一般步骤己经很熟悉，适合自主探 究、合作交流的数学学习方式. 2、学生年龄特点：九年级学生具有丰富的想象力、好奇心和好胜心理?容易开 发他们的主观能动性.适合由特殊到一般的探究方式. 三、教学策略 教法： 根据学生的实际情况和本节课的特点，为了实现教学冃标、有效的突出重 点、突破难点，我将采用“探索、归纳与合作交流”相结合的方法，以学生主动 参与为前提、自主学习为途径、合作交流为形式，培养学生动脑、动手、合作、 交流，为学生的终身学习奠定基础.学法：突出自主探究、合作交流的数学学 习方式，让学生在自主探究合作交流中加深理解分析实际问题中的等量关系. 不但让学生“学会，还要让学生“会学： 四、教学程序 教学过程 1、 情景导入，初步认知 列方程解应用问题的步骤是什么？ ①审题，②设未知数，③列方程，④解方程，⑤答 【教学说明】初一学过一元一次方程的应用，实际上是据实际题意，设未 知数，列出一元一次方程求解，从而得到问题的解决.但有的实际问题，列出 的方程不是一元一次方程，是一元二次方程，这就是我们本节课所研究的问题, 一元二次方程的应用. 2、 小组合作，探究新知 探究一：传播问题 传播问题虽学生常见，但数量关系较为抽象，所以从谚语入手，让学生有 感性认识：“一传十、十传百、百传T?「万在此基础上以学案为载体出示以下 问题: 若一人患流感每轮能传染3人，则第一轮传染过后共有人患流感，第 二轮过后共有人患流感. 找岀题FI中的已知量和未知量各是什么？ 题目中的相等关系是什么？ 若一人患流感每轮能传染x人，则第一轮传染过后共有人患流感，第 二轮过后共有人患流感.由此得到的方程是 若按照这样的传染速度三轮后有多少人患流感？ 师生活动：教师组织学生进行实际情景模拟，学生表演流感传播. 设计意图：进行实际情景模拟，能调动学生学习的主动积极性，学生乐于接受, 也能比较形象地理解此类传播问题.从而顺利突破难点. 探究二：下降率、增长率问题： 小组合作问题1：①一种产品原来的售价为a元，第一次提价10%后售价 为元，第二次再提价10%则售价为元?②某洗发水原价为40元，降价x%, 则售价为元，再次降价x%,则售价为元. 师生活动：教师出示问题，学生独立思考并交流讨论?最后教师点拨，引导 学生总结下面的规律：设某产品原来的产值是a,平均每次的增长率为x,则增 长一次的产值为a(l+x)，增长两次后的产值为a(H-x)2. 设计意图：上述两个问题能更好的帮助学生理解题意，为后面的解题进行 铺垫.通过小组合作，培养学生的合作交流意识. 自学探究2的内容并要求学生独立思考，完成下列问题： 题目中的已知量和未知量分别是什么？ 甲种药品成本的年平均下降额是乙种药品成本的年平均下降额是? 设计意图：要求学生独立思考，目的是使学生弄清题意，求出下降额，S 的是为了让学生明口下降额大的下降率不一定大，这是两个不同的概念. 小组合作问题2：①设甲种药物成本的年平均下降率为x,则一年后甲种 药品的成本为则两年后甲种药品的成本为由此你能列岀方程吗？请同学们 合作后进行解答板演?②如何求乙种药物成木的年平均下降率？请同学们独立 完成. 设计意图：考虑学生新接触“下降率”“增长率”问题，所以以填空的形式出 现，目的是分化难点.乙种药品的年平均下降率要求学牛对立完成，目的是让学 生掌握“下降率杠增长率问题. 让学生板