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PAGE PAGE 4 浅谈如何提高学困生的学习成绩 萍乡市安源学校 易宜萍 电话【摘要】学生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。 【关键词】激励学困生“想学” 诱导学困生“爱学” 培养学生的成功意识 学生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。据了解，智商正常、学习成绩差的学生，在学校中占有相当大的比例。有人初步统计，大约占到一到三成。比较常见的是学生自己信心不足，适应能力较差。很多学生、尤其是不适应紧张的学习生活，缺乏信心，没进入最佳学习状态，敷衍搪塞、得过且过混日子是他们的表现，学习压力使他们很不自在，产生莫名其妙的烦恼。另外一类是情绪反常、自控能力差，常常产生一些莫名的烦恼，厌学、考试焦虑症、考试作弊是这类学生的主要特点，成绩忽高忽低，容易受心理情绪所左右是这类学生的表现。还有一类是性格孤僻、交往能力差、有点自我封闭。这类学生尤其是上了中学以后，感到压力巨大，难以适应，有点不堪重负似的，性格愈发内向，整天沉默寡言，不善交往，待人也比较冷漠。他们往往不合群，没有知心朋友，比较自我、封闭，甚至不愿意参加集体活动，在学习上也往往表现为自暴自弃，不思上进。随着社会竞争日趋激烈，加之应试教育的格局一时难以转变，中小学生学习压力也会随着年级的增长越来越大，课业负担重而导致的心理问题也会越来越多，学习成绩差的学生尤其如此。对这些学生不能用简单强制的方法逼迫就范，也不能以所谓“明确学习目的”的思想教育的方法，而应该从心理咨询和心理辅导的角度，帮助他们疏导心理、找到病根，从根本上、从具体问题上逐条梳理、分析，使之逐渐走出心理困惑。如何提高学困生的成绩，是实施素质教育所面临的一项具有现实意义的重要课题，我在长期小学数学教学的实践中，从以下几个方面进行了探索，并收到了一定的成效。 一、关心爱护学困生，激励学困生“想学”的愿望 苏霍姆林斯基曾经说过“如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好”。 教育不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。 信心是成功之源。因此我在教学实践中，充分注意让差生尝到成功的喜悦。帮助学生克服自卑心理，树立“我的智商不比别人差”的那种自信心。告诉他们，自信往往是胜利的三分之一!有了自信心，那就会觉得学习也不会那么难了。同时要提高经受挫折的心理承受能力，偶然跌倒了不可怕，爬起来继续赶上去一样会跟上前进的步伐。告诉他们，学习生活肯定是艰苦的，要想轻而易举的取得成功是不可能的，不能不切实际地幻想一帆风顺。人生本身就不是一帆风顺的旅程。面对困难、挫折和激烈的竞争，只有勇于面对、自强不息，树立战胜困难、克服困难的信心和勇气，才能够获得成功。对于性情比较孤僻而又不求上进的学生，可以和他们谈朋友和友谊的可贵，鼓励他们大胆与人交往，广交朋友，把自己融入集体之中，培养健康、活泼、开朗的性格。主动适应环境和压力，与同学们互相帮助、团结友爱，在这个基础上，提高学习的主动性和积极性，增强自信心。引导他们产生学习的兴趣，是改变他们的心理问题的重要一环。对后进生应该多表扬、多鼓励，尽量适度批评，看得见他们微小的进步，及时给予鼓励。同时要教育他们增强自我心理调控的能力，善于转换心理环境，尽快摆脱不良心境的影响。 我曾教过这样的一个女学生，她从小学低年级开始每次考试总是倒数几名，家长对其失去了信心，学生本身也是抱着混到毕业即算的态度，因此每次作业总是不做，面对这种情况，我首先找曾教过她的低年级的教师，了解她在低年级的学习情况，得知她成绩一直不佳。加之父母又因她是个抱养的女婴，对她不抱任何希望，并经常打她骂她，这个学生生活在这个环境里，能来学校上学已是不错的了。了解了情况后，我就找这个学生谈话，先对她说，你爸爸妈妈都夸你在家是个好孩子，邻居们也都称赞你是个助人为乐的好女孩。并对她说，你是个聪明的好孩子，同学们也都很希望你能和大家一起学好，老师也希望你能从头开始，她对着我哭了，并表示今后一定认真努力。在以后的学习过程中，我上课经常多提问她，她有点滴进步，就进行表扬，并帮助她从低年级的基础补起，数学作业经常进行面批，并指导她进行订正。她也逐渐树立起了学习的信心，在毕业考试时，数学也居然考了六十多分。她父母和她本人对我也非常感激，她对我说，她永远不会忘记我这个小学时代的老师，这对我同样也是一个促进。对此，我深有体会，一个教师要想提高学生的成绩，并让学生尊重你，一定要让学生佩服你，接受你