二年级地方课程人与社会07待人接物有礼貌.docVIP

北京师范大学大连普兰店区附属学校 学科 地方课程 课题：待人接物有礼貌 课 型 新授课 授课时间 授课班级 二年级 教 学 目 标 知识 与技能 让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。 过程 与方法 通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高学生的人际交往能力；并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、综合分析能力和表演能力。 情感、 态度与价值观 让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯。 信息整合 PPT 重 点 过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高学生的人际交往能力；并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、综合分析能力和表演能力。 难 点 让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯。 教 学 过 程 设 计 教学 程序 教 学 内 容 教师、学生活动 设计意图 课程导入 新知讲授 课堂小结 作业 (一)课前导入(3-4分钟) (二)讲授新课(约35分钟) (三)课堂小结：(2-3分钟) (四)作业布置：(1-2分) 课堂讨论——《“变质”的牛奶》 一名顾客来到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。他在热牛奶中加进柠檬汁，发现牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶？”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。”客人听了，面露愧色，连声道歉。 提问：①这位客人为什么会面露愧色，连声道歉呢？ ②你喜欢这位服务员吗？为什么？ ③这位服务员从哪几个方面做到了讲礼貌？ 设计意图：运用有趣的故事导入，在课堂一开始就能吸引学生的注意力；也让学生从故事中感受到礼貌的魅力；通过问题可以引导学生在思考中得出结论：要从态度、语言、行为方面做到讲礼貌；锻炼了学生的分析能力，也为后面知识点的具体展开做了铺垫。[page] ☆态度应诚恳(板书) 案例分析——《志强与志辉的故事》 志辉因为别人的误解而郁郁寡欢，为了排解心中的烦恼，他向好朋友志强诉说自己的苦闷，希望能得到志强的帮助，可是志强却态度冷漠，因为他觉得自己没有办法帮助志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。志辉见他如此态度，只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。 提问：①志强与志辉两人渐渐疏远，问题出现在什么地方？ ②如果你是志辉，你能接受志强的态度吗？志强应该是什么态度？ 设计意图：这个案例贴近学生生活，易激发学生的兴趣；通过问题可以引导学生换位思考，找到问题的根源，从而明白态度诚恳的重要性，达到对这个知识点的理解和掌握。 ☆语言应文明(板书)(重点) 1.漫画欣赏——《买书》 提问：①为什么李明先到书店买不到书，而后到的那位同学先买到了书呢？ ②李明和后面那位同学用的称呼有什么不一样？听的人感受有什么不同？ 2.小品表演——公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚…… 提问：是什么原因导致两种情况的出现？如果是你，你会怎么做？ 设计意图：漫画很形象、直观，符合七年级学生的思维特点，学生很容易理解；漫画中的故事可以引发学生思考，设计的问题可以让学生马上意识到语言文明的重要性。再用小品的形式活跃课堂气氛，让课堂更加生活化，学生通过观察对比及我的点拨，达到对知识点的巩固与强化。同时也培养了学生的分析能力和表演能力。 ☆行为应得体(板书)(重点) 1.视频观看——你有过这样的行为吗？ 提问：①平时生活中，你是否看到过或自己也有过类似的行为？ ②这些行为对吗？它们会造成什么样的影响？ ③我们应该怎样改正？[page] 2.情境演示——遇到以下情况怎么办？ ①遇见同学时，应该…… ②回答老师问题时，应该…… ③进入别人房间时，应该…… ④家中来了客人时，应该…… ⑤同学走上颁奖台领取奖品时，应该…… ⑥上课迟到了，进教室前，应该…… ⑦在图书馆看书时，应该…… ⑧立正时，应该…… ⑨坐时，应该…… ⑩行走时，应该…… 设计意图：这两个活动的设计意图在于通过视频可以让学生很直接地看到不得体的行为造成的不良影响，从而意识到行为得体的重要性；情境演示中通过全体学生的主动参与、亲身体验，将意识转化为行动，从而规范自己的行为。也培养了学生的分析能力和表演能力。 ☆仪表应大方(板书) 1.案例分析——《有个性》 初一学生小强自认为有个性，长时间不理发，不洗澡，牛仔裤穿三个月不洗，甚至连每天刷牙洗脸都嫌麻烦，他认为这才是男子汉的象征。可是正当他洋洋得意于自己的与众不同时，却发现周围的朋友开始远离他，班里没人愿意和他同桌。 提问：①故事中的小强是真的有个性吗？ ②我们应该怎样帮助他？ 2.大家来找茬