合并同类项(1)公开课教案.docVIP

课 题 9.5 合并同类项(1) 教学目标设计 基础性目标 1．理解同类项的概念；会识别同类项，初步掌握合并同类项的法则并进行运算。 2、经历探究合并同类项法则的过程，感知分类思想、化归思想、从特殊到一般的数学思想方法，，学生能够培养观察、概括与抽象的能力。 3.通过本课的学习，学生能在老师的引导下发现问题，分析问题，总结归纳，得出相应的法则，激发学习兴趣，形成主动学习的态度。 目标制定依据 对学生状态分析 学生已经掌握了单项式与多项式的概念，同时掌握了加法的交换律、结合律、乘法的交换律以及乘法对加法的分配律。学生已经掌握了有理数去括号的法则以及合并同类项的法则，基本能完成合并同类项的工作。 对教材的分析　 本节内容是在结合学生已有的生活经验，引入用字母表示有理数，继而介绍了代数式、代数式的值、整式以及有理数运算律的基础上，对同类项的概念和进行合并的探索、研究。合并同类项是本章的一个知识重点，其法则以及去括号与添括号的法则应用是整式加减的重点，是学习解方程、解不等式的基础。在合并同类项过程中不断运用数的运算，又合并同类项是建立在数的运算律的基础上，让学生体会到认识事物是一个由特殊到一般，又由一般到特殊的过程。 教 学 准 备 教学重难点 重点：同类项的概念，合并同类项法则 难点：合并同类项法则的正确应用 课件制作 幻灯片制作 其 他 执教者： 许凤琳 9 月 10 日 星期 四 课 题 9.5 合并同类项(1) 教学目标设计 基础性目标 1．理解同类项的概念；会识别同类项，初步掌握合并同类项的法则并进行运算。 2、经历探究合并同类项法则的过程，感知分类思想、化归思想、从特殊到一般的数学思想方法，，学生能够培养观察、概括与抽象的能力。 3.通过本课的学习，学生能在老师的引导下发现问题，分析问题，总结归纳，得出相应的法则，激发学习兴趣，形成主动学习的态度。 . 目标制定依据 对教材的分析　 本节内容是在结合学生已有的生活经验，引入用字母表示有理数，继而介绍了代数式、代数式的值、整式以及有理数运算律的基础上，对同类项的概念和进行合并的探索、研究。合并同类项是本章的一个知识重点，其法则以及去括号与添括号的法则应用是整式加减的重点，是学习解方程、解不等式的基础。在合并同类项过程中不断运用数的运算，又合并同类项是建立在数的运算律的基础上，让学生体会到认识事物是一个由特殊到一般，又由一般到特殊的过程。 教 学 流程 教、学活动： 一．情景引入： 1.一幅时令水果掺杂的画面，请同学们想想： 如何放置才能方便顾客选购？ 2.展示超市中分类摆放水果的画面，指出 现实生活中就有分类的思想，给我们的 生活带来了很多方便。古语有云：物以类聚 ，人以群分。 提出问题1：分类的思想是否能给多项式的 学习带来简便呢？ 例1：请把下列单项式分类 学生分小组讨论得出他们的分类，请学生 书写分类，并得到分类最合理的一组 提问分类最合理的学生的分组依据从而 引出同类项的概念 二、学习新课 (一)同类项 1.概念辨析 所含的字母相同，且相同字母的指数也相同的 单项式叫做同类项．几个常数项也是同类项． 2.例题分析 例2.想一想 下列各组单项式是不是同类项？ (1) ac与3abc； (2) (3) , (4) 5a2b2与－3b2a2, (5) (6) (7) (8)-12与3 注意：几个常数项也是同类项。 【说明】判断“同类项”的时候，应强调“几个单项式如果是同类项，必须同时满足定义中的两条，缺一不可”，进一步培养学生运用定义进行判断的方法，也可训练学生的口头表达能力.  教 学 过 程 的 设 计 请你利用所学知识稍作改动，把上述题中不是同类项的单项式变成同类项 例3，找出下列多项式中的同类项 （1）； 提示学生用下划线标注同类项，并写到一起添加括号，中间用加号连接 （2） 问题2：如何进行同类项之间的运算？ 引入解方程5x-2x=8帮助学生发现合并同类项的法则 (二)合并同类项 1.概念辨析 把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项． 2.法则归纳 把同类项的系数相加的结果作为合并后的系数，字母和字母的指数不变． 合并同类项的运算最终转化成了什么运算？ 3.巩固练习：口答：下列各题合并同类项的结果对不对？不对的，指出错在哪里？ (1)3a+2b=5ab；????????(2)5y2-2y2=3； (3)4x2y-5y2x=-x2y； (4)a+a=2a； (5)7ab-7ba=0；?? (6)3x2+2x3=5x5． 利用法则算完例3中的（1）（2） 4..例题分析 例1? 合并同类项： （1）2x3+3x3－4