17、酸的和甜的教学设计第一课时.docVIP

教学设计者：刘毅冰 实验学校电子教学设计 教学设计者：刘毅冰 实验学校电子教学设计 PAGE PAGE 1 17、酸的和甜的 第一课时 教学内容 17、酸的和甜的 教学 目标 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 过程与方法：引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。 情感、态度与价值：懂得做事要亲自尝试的道理。 教学重点 １、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。　　２、懂得做事要亲自尝试的道理。 教学难点 正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 教学方法 示范、引导。 教学准备 课件。 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 （一）看图识字，激趣导入 1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸。”） 2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。 3．板书课题：17 酸的和甜的 指名读题，认识“酸”，强调平舌音。 （通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。） （二）初读感知，自主、合作、游戏中识字 1. 激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！ 2. 生初读课文，整体感知。 3.自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同桌听。） 4. 合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？ 5.共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。） 6. 指读课文，了解学情，集体正音。 （通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。） （三）指导朗读，读中悟情 １．师范读，生边听边想：故事讲了一件什么事？ 2．看图读文，学习第一自然段： a 指导看图：狐狸在干什么呢？ b 指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃葡萄的感情来。（指名读，挑战读。） 3．学习第2 、3自然段： a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？ b指名读二三自然段。 c总结引读：他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7自然段。 1在自读、合作读中学习4-7自然段。 A生自由练读。 B四人小组合作练读。 C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。 2，齐读感悟，学习第八自然段。 A引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。 B小朋友你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 3． 总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理？ （把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。） （四）指导书写： 1、 投影出示，指导观察。 2． 教师范写，学生练写，注意评价。 本课作业 板书设计