难溶电解质溶解平衡教学设计.doc

淮滨高级中学 淮滨高级中学“课堂教学革命”校级优质课 《难溶电解质的溶解平衡》教学设计 单 位：二 年 级（化 学） 姓 名：张 丹 丽 时 间：2014年12月18日 《难溶电解质的溶解平衡》教学设计 一、设计思路 本节内容是对溶解平衡和化学平衡的综合应用，学生有一定相关知识做基础，因此在本节课中提倡学生由已知知识能够升华迁移产生新知，并能利用所学知识对生活中的现象做以解释，以达到学以致用的目的；教学思路整体按照我校“学习前置，问题驱动”的教学模式进行，以“教学七步法”为操作依据，突出学生是课堂主体，教师做以引导，共同完成对本节内容的学习。 二、学习目标 【知识与技能】： 1、了解难溶电解质的溶解平衡，能用溶解平衡方程式描述它与难溶电解质电离平衡的区别。 了解沉淀溶解平衡的影响因素，会采用合理的措施调控沉淀溶解平衡的移动方向。 了解溶度积的概念，能应用溶度积常数进行简单的计算。 【过程与方法】： 通过溶洞及龋齿的图片引出课题，结合氯化钠的溶解过程，复习可溶物的溶解平衡，为认识难溶电解质在水溶液中的化学行为做铺垫，通过知识迁移认识难溶电解质（沉淀）溶解平衡的主要特征及影响因素。学会从浓度积Qc与Ksp大小关系上判断沉淀溶解平衡的移动方向，培养学生分析问题、解决问题的能力。 【情感态度与价值观】： 通过思考探究，让学生体验溶解平衡状态的存在及其移动方向的确定的方法，树立对立统一转化的思想，激发求知的兴趣和求真求是的态度。培养学生学会探究、思考、合作、交流创新的品质。 三、学习重难点 【重点】难溶电解质溶解平衡影响因素及溶度积应用 【难点】难溶电解质溶解平衡影响因素 四、教学方法：实验法、自主学习、合作探究、多媒体动画展示 五、教学过程设计 1.教学设计 教学内容与教师活动设计 学生活动设计 设计意图 课 前 提前分发导学案，安排学生依据导学案问题提示，完成导学案，并在课前检查完成情况。 提前收集学生自学中存在的问题。 展示溶洞及龋齿图片，引入新课 通过氯化钠在水中的溶解实验，引导学生学生回忆复习饱和溶液，溶解度等相关知识复习可溶电解质中溶解平衡相关内容 依据导学案问题，预习教材P61-66页内容，结合已知知识完成自学；完成相关习题，标出自己尚未掌握的知识。 观看图片 学生总结对饱和溶液的认识及难溶物的认识 学生根据自己的预习，提前完成自学，达到课堂上对新知识的学习胸有成竹。 通过图片激发学生的兴趣和求知欲望 课 中 1．展示AgCl的溶解平衡的动画 2．让同学们组内交流讨论，对本节进行小组汇总，总结。 3．让每组同学派人交流汇报做得结果并促成成果“共享”，体现合作学习精神。 4．出示相应练习题目，让同学们了解知识的应用。 1．思考与交流，讨论难溶电解质溶解平衡的定义，影响因素和溶度积的相关内容。 2. 各小组同学依次汇 本组学习成果，其他小组可做适当的补充或质疑。 3. 完成相应练习。 1．通过合作学习，突破重难点知识的学习。 2．培养学生合作交流，表达思想的能力，体现学生课堂主人的地位。 3.通过习题练习掌握知识点的应用。 课 后 安排学生总结本节的学习内容。 展示溶洞和龋齿图片，让学生根据本节学习，分析其成因。 提出生活中的一些现象，让学生通过对现象的分析，巩固本节理论知识。 学生进行总结整理归纳。 学生根据本节学习，分析其成因。 学生根据所学知识分析解决生活现象。 提高对知识的认识能力；并能应用知识解决一些问题。通过问题引导对本节知识进行巩固，并对《沉淀应用》进行预习。 2.教学流程图 对新课学习产生生兴趣展示溶洞及龋齿图片，引出新课本节小结，提升知识，思考应用，铺垫新知问题检测生成学习成果合作讨论，展示交流展示难溶物AgCl的溶解过程展示氯化钠的溶解学生展示对饱和溶液和难溶物的理解展示问题：对难溶电解质的理解，及难溶物的理解共同对展示内容进行判断与评价 对新课学习产生生兴趣 展示溶洞及龋齿图片，引出新课 本节小结，提升知识，思考应用，铺垫新知 问题检测 生成学习成果 合作讨论，展示交流 展示难溶物AgCl的溶解过程 展示氯化钠的溶解 学生展示对饱和溶液和难溶物的理解 展示问题：对难溶电解质的理解，及难溶物的理解 共同对展示内容进行判断与评价