用数学——解决问题.docx

人教版一年级数学上册用数学《加法》教学设计 教学目标： 1、使学生认识大括号和“？”号，会选择正确的计算方法解答。 2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我 们的生活中。 3、培养学生的观察能力和口头表达能力。 教学重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的 生活中。 教学难点：通过图画情境和数学符号来理解题意。 教具准备：课件 教学过程： 一、情境导入。 1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？夏季过去了就是秋季，到了秋季，秋姑娘就开始忙着给丰收的农民带来丰收和喜悦。秋姑娘给我们也带来了礼物（出示大苹果课件），看谁算得又对又快。 （生口算6，7的加法算式） 2、小结：刚才我们利用6，7的加法解决了口算问题，下面就让我们随着秋姑娘一起去大自然中学习加法的应用吧！（板书课题：解决问题） 二、探究新知 1、课件出示（主题图） （1）瞧，秋天到了，小兔子正忙着采蘑菇呢！引导观察：你们看图里有什么？（课件出示两组兔子（指名回答：左边有4只小兔，右边有2只） （2）引导学生提出问题 2、同学们接着看，这里还有两位新朋友，知道它们叫什么名字吗？ （1）课件出示“︸”和“？”。（说明：“大括号”表示让我们把两边的兔子合起来，下面加一个“？”表示让我们求出一共有多少只兔”。） （2）同桌探讨新符号的名字、意义。 （3）学生汇报研究符号的情况。（指名回答） （4）小结：大括号表示把左边4只和右边2只合起来（师边说边做手势），下面的“？只”就表示让我们求出一共有多少只兔，小朋友也来说说，边说边做动作。 3、指名说图意。 谁能完整地说说图上告诉了什么？要求什么？（指名边说边做动作）。 4、列式解决问题，小组讨论。 （1）用什么方法算？为什么？（指名汇报） 根据学生回答出示课件：4+2=6（只） （2）4，2，6都表示什么意思？ 5、你们知道为什么用加法计算？（因为是要把两边的小羊合起来（教师做手势），所以用加法来算）。 6、你的解答正确吗?谁来说一说，你是怎样进行检查的？（好，让我们一起来口答一共有6只）。 7、还有其他方法吗？ 8、小结：现在大家跟着老师来回忆刚才解决问题的时候，经过了哪几个步骤？（先看图里有什么，找出数学信息和要求的问题，然后再进行列式解答，并进行检查，最后别忘了口答。） 三、巩固练习 课件出示： 1、解决企鹅问题。 （1）请同学们仔细观察图画，问：谁能说说这幅图的意思？ （2）问：你能提出一个数学问题吗？ （3）这道题该怎样解答呢？请同学先自己独立完成，然后师生集体订正。 （4）指名汇报。 （5）问：你知道2、5、7各代表什么意思吗？ （6）你的解答正确吗？ （7）小结。 2、解决小鱼问题。 （1）问：谁能说说这幅图的意思？ （2）问：你能提出一个数学问题吗？ （3）该怎样解答呢？ （4）指名汇报。 （5）问：题中两个“3”表示的意思一样吗？ （6）小结。 3、解决花朵问题。 先请同学们说一说图的意思，然后列式解答。 4、解决图形问题。 问：请你说说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么？然后再解答。 (请学生先小组讨论，然后指名说一说，最后师生集体订正。） 四、全课总结 小朋友们，通过今天的学习，你学会了什么？ 五、板书设计： 解决问题  4+2=6（只） 毛祁中心小学 王 丽