17、酸的和甜的2导学稿.docVIP

高效课堂展示课型备教策略预案 授课年级 二年级 学科 语文 备课人 授课日期 教材解析 课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读。最后，借助图画复述课文。 目标定位 　　1、有感情地朗读课文，分角色表演课文。　　2、懂得做事要亲自尝试的道理。 重点、难点、疑点 重点：认字、写字和朗读 难点：懂得做事要亲自尝试的道理 设计思路及流程 朗读感悟，相互交流——感情朗读，合作表演——实践活动 当堂反馈选择预案 选择喜欢的段落背诵。 日日清三类题的预案 课时作业 教学反思 督查 学科长（签名）： 督学室（签名）： 质控组（签名）： 高效展示课型执行性课案 板块流程结构 情境创设·导学策略 学生学习行动期望 朗读感悟，相互交流 感情朗读，合作表演 实践活动 谈话导入 　今天我们继续学习17课，现在请看课文，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。　　一、自研自探环节　　　1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。　　　2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）　　二、合作探究环节　　　　1）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）　　　　2）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：　　　　　　小猴子爬上葡萄架。　　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？　　　3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？　　　4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）　　　5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。　　 　　　　　　　2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。　　　　 出示练习：1）小柳树笑了。　　　　　　　 　　2）小柳树（ ）笑了。　　　　　　　1）丁丁关上窗户。　　　　　　　2）丁丁（ ）关上窗户。 三、展示提升环节　　我会感情朗读，合作表演　　　　现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读）　　　　　这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？　　　　明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？ 复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。　实践活动我在行　　　自选伙伴，编排童话剧，再演一演。　　(一)分析角色　　　　狐狸：狡猾　　　　小松鼠、小兔子：老实、轻信　　　　小猴子：聪明、敢尝试　　(二)分配角色　　　　自主组织，竞选角色，确定导演、演员。　　(三)编排表演　　　　想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。　　(四)表演童话，评委评分　　　　主持人介绍节目，各组表演，评委评分。　　(五)总结颁奖　　　　师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。当堂反馈：选择喜欢的段落背诵。 对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。 孩子充分做主，自编自导自演童话剧 板 书 规 划 17、酸的和甜的　　狐狸　　狡猾　　　　　　松鼠　　轻信别人的话 兔子　　　　　　　　猴子　　聪明　敢于实践