《中考专题复习---物质（离子）的检验》教学设计.docxVIP

教学设计 课题名称 中考专题复习---物质（离子）的检验 课型 实验课? 实践活动课□ 课时 共（ 1 ）课时完成 教学内容分析 物质（离子）的检验 物质（离子）的检验 酸的（H+)的检验方法 酸的（H+)的检验方法 酸的化学性质 依据原理 依据原理 碱的（OH-) 碱的（OH-)的检验方法 碱的化学性质 Cl-、 Cl-、CO32-、NH4+、SO42- 的检验方法 盐的化学性质 离子检验式教学的一个难点。六种常见的离子包括氢离子、氢氧根离子、氯离子、碳酸根离子、铵根离子以及硫酸根离子的检验是初中化学的一个难点。我这节课的设计是通过回顾、复习、运用酸的化学性质、碱的化学性质、盐的性质，从中提炼出多种检验离子的方法。同时深入的应用了复分解反应的本质解决问题。有效的利用已学的知识与本课要解决的问题之间的内在联系水到渠成的解决问题。 本课是对酸碱盐化学性质的知识点巩固和检验的一节复习课，在学生学完十单元、十一单元后，专门针对物质检验（六种常见离子）的专题复习。学以致用、解决生活中的实际问题是本课重点要发展和培养的学生核心素养目标。是将酸碱盐的知识，灵活地应用于对物质及离子检验的过程中的一次实践。具有对十单元十一单元知识点的整合作用。通过三个活动的设计，有效的创造性的发挥学生的思维和实验技能的训练。既夯实了基本功，又本着教会学生化学学科思维的方法、发展学生学会学习，和思考和解决问题的能力宗旨，将这些内涵融入到教学中。最终落实培养学生核心素养的目标。所以本节课我的设计理念，重在渗透给学生推理、推导能力和发散思维习惯。将本科的三大板块内容着眼于以学生为主体、让学生动起来，充分给学生展示的空间发展的空间。动与静结合、讲与做结合、学与做结合、教与学结合，既符合学以致用的教的思想又符合学生将生活体验、经验与化学联系起来触类旁通实现发散思维的培养，从而建立化学学科思维。发展学生核心素养。 学习者分析 在本节课学习之前，学生已经掌握了酸碱盐的化学性质，以及复分解反应的规律。能通过脉络图将相关离子之间能够发生反应的规律应用在酸碱盐等物质之间。本节课学学习重点就是突破理论与实践的关系。学生对化学实验充满了兴趣，所以这节课通过三个活动实施教学环节。既丰富了学生的学习兴趣。又能在活动中验证和体验酸碱盐的化学性质的应用。通过实践，自己设计实验检验相关的离子。达到学以致用的目的。可能会碰到的问题是，不能发散性的思维找到多种检验离子的方法。这是本节课我重点引导的一个方面。 本课是在学生中考复习的第一轮复习时设计的专题复习，学生已经奠定了一定的化学思维和知识储量。所以，我设计本课，把生活中的问题与化学学习融合在一起，让学生明白，知识是活生生的，不能僵化的去学。同时，用一一对应逻辑思维顺序将酸碱盐的化学性质巧妙的与六种离子的检验整合在一起。突破重难点。 学习目标确定 1、通过对酸的化学性质的复习归纳，对应掌握检验酸--氢离子的检验方法。 2、通过对碱的化学性质的复习归纳，对应对应掌握检验碱--氢氧根离子的检验方法。 3、通过对盐的化学性质的复习归纳，对应对应掌握检验盐--Cl-、CO32-、NH4+、SO42-离子的检验方法。 4、学以致用，懂得灵活运用知识，联系实际，解决生活问题。 5、培养学生生活与化学紧密相连的思想和创新精神。 学习重点难点 教学重点 （一）酸--氢离子的检验方法。 （二）碱--氢氧根离子的检验方法。 （三）盐---Cl-、CO32-、NH4+、SO42-离子的检验方法。 教学难点 （一）学以致用，对洁厕灵和厨房清洁剂（碱性）检验方法的形成。 （二）利用盐的化学性质生成Cl-、CO32-、NH4+、SO42-离子的检验方法。 学习评价设计 学生的评价设计，重在以学生能够完成实验活动的设计。通过我给的药品设计并完成相关离子的检验，并完成学案来考察。 六、学习活动设计 教师活动 学生活动 活动一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同） 引入：微课--黑枸杞的真假检验---利用简单化学原理--酸碱指示剂与酸碱的反应 活动一：学以致用---解决问题 生活中的问题：马桶里的尿碱如何去除？依据的原理？完善化合物的分类 除去尿碱的方法：用酸性物质，利用中和反应的原理 学生活动1 （学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习 并有实际收获。下同） 归纳总结出酸的通性、归纳反应的基本类型 归纳总结出酸的通性1、 ； 2、