教育与心理研究中数据分析方法 教学课件 ppt 作者 潘玉进9 相关分析.pptVIP

温州大学教育学院 温州大学教育学院 温州大学教育学院 温州大学教育学院 温州大学教育学院 温州大学教育学院 温州大学教育学院 温州大学教育学院 心理统计学 温州大学教师教育学院 潘玉进 相关分析 相关分析概述 积距相关与等级相关 质与量的相关与品质相关 偏相关 * 温州大学教师教育学院 相关分析概述 数据类型与相关类型的关系 * 温州大学教师教育学院 称名变量 顺序变量 等距变量 比率变量 称名变量 品质相关 品质相关 质与量相关 质与量相关 顺序变量 等级相关 质与量相关 质与量相关 等距变量 积距相关 积距相关 比率变量 积距相关 相关分析概述 检验假设： H0：ρ=0 H1：ρ≠0 相关类型： 积距相关： 调用Bivariate过程 等级相关： 调用Bivariate过程 质与量相关： 调用Crosstabs过程 品质相关： 调用Crosstabs过程 偏相关： 调用Partial过程 * 温州大学教师教育学院 Pearson积距相关 使用条件： 两个变量都是连续型变量 两个变量的总体都呈正态分布，或接近正态分布，至少是单峰对称的分布 必须是成对数据，而且每对数据之间相互独立 两个变量之间呈线性关系 要排除共变因素的影响 样本容量 n ≥ 30。 必须绘制散点图： 确定是否呈线性分布 发现并提出异常点 * 温州大学教师教育学院 Pearson积距相关 计算公式： 检验统计量： SPSS数据文件结构 SPSS菜单操作 SPSS输出结果解读 * 温州大学教师教育学院 Pearson积距相关 例9.1 从某中学随机抽取50名学生，其初一数学成绩（A）与初二数学成绩（B）如表12-2所示，问从总体上来说，初一与初二数学成绩是否存在相关？ 解：（1）提出假设： H0：ρ=0 H1：ρ≠0 （2）检验统计量： 对于两个连续变量之间的相关，应选用Pearson积距相关系数： 应用SPSS for Windows算得：rxy = 0.684，P = 0.000 （3）统计决断： ∵rxy= 0.684，P = 0.000 0.01，∴在0.01的显著性水平上拒绝H0，接受H1，因此，从总体上来说，初一与初二数学测验成绩存在着非常显著的正相关。 * 温州大学教师教育学院 例9.1 SPSS数据文件 * 温州大学教师教育学院 例9.1 SPSS菜单操作 * 温州大学教师教育学院 例9.1 SPSS输出结果 * 温州大学教师教育学院 散点图 * 温州大学教师教育学院 散点图 * 温州大学教师教育学院 等级相关 使用条件： 两个变量均为顺序变量 两个变量的总体并不一定呈正态分布 样本容量也不一定大于30 等级相关类型： Spearman rho等级相关 Kendall’s tau-b等级相关 * 温州大学教师教育学院 等级相关 例9.2 从某小学五年级随机抽取2个班级，其期末语文与数学成绩如表12-5所示，问小学五年级学生的语文与数学成绩是否相关？ 解：（1）提出假设： H0：ρ=0 H1：ρ≠0 （2）检验统计量： 对于两个离散型随机变量之间的相关，应选用Kendall’s tau-b等级相关或Spearman’s rho等级相关： 应用SPSS for Windows算得： τ_b =0.450，P=0.000；rS = 0.460，P = 0.000 （3）统计决断： ∵P = 0.000 0.01，∴在0.01的显著性水平上拒绝H0，接受H1，因此可以认为小学五年级学生的语文成绩与数学成绩呈非常显著的正相关。 * 温州大学教师教育学院 例9.2 SPSS数据文件 * 温州大学教师教育学院 例9.2 SPSS菜单操作 * 温州大学教师教育学院 例9.2 SPSS输出结果 * 温州大学教师教育学院 Spearman rho等级相关 计算公式： 检验统计量： * 温州大学教师教育学院 Kendall’s tau-b等级相关 计算公式： 检验统计量： * 温州大学教师教育学院 质与量的相关与品质相关 质与量相关的内涵 Eta值 品质相关的内涵 列联系数及其使用条件 Phi系数及其使用条件 * 温州大学教师教育学院 偏相关 偏相关的内涵 计算公式： 检验统计量： * 温州大学教师教育学院 * * 温州大学教育学院 温州大学教育学院 温州大学教育学院 温州大学教育学院 温州大学教育学院 温州大学教育学院 温州大学教育学院 温州大学教育学院 * *