《立足文本-分析探究--非连续性文本阅读》-课件--(共30张PPT).pptVIP

　——非连续性文本阅读 沅江市第一中学高三语文备课组 材料一国际妇女节源起于20世纪初北美和欧洲的工人运动。从那以 后，国际妇女节成为一个全球性的妇女节日，对发达国家及发展中 国家的妇女来说都具有新的意义。日益发展壮大的国际妇女运动通 过联合国四次妇女问题全球会议得以加强。在其推动下，纪念活动 已成为一个号角，号召协力争取妇女权利和妇女对政治经济事务的 参与。 （摘自百度百科） 材料二 （一个9岁女孩给妈妈的节日礼物） 材料三为了丰富学校女教师们的生活，关注女教师们的身体健康，增进女教师间的沟通与交流，给紧张繁忙教育工作中的女教师一个休闲放松的机会，3月8日下午，我校工会组织了云梦方舟半日游活动，学校一百多位女教师参与了此次活动。 （摘自沅江一中资讯） 课堂目标： 非连续性文本 是什么？ 考什么？ 怎么办？ 非连续性文本是相对于连续性文本而言的，连续性文本是指由句、段构成的文本，句子是文本的最小单位。 非连续性文本是指围绕一个事物或主题，提供阅读的材料是多维度，是相互独立的，文本材料大多是由文字、图标、漫画、数据、统计图表等多种材料组合而成的阅读材料，这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。所以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。 7 ．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是(3分)(　　) 8 ．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是(5分)(　　) 9．根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。（4分） 解构真题,引领规范 （一）整体把握 1.关注标题、出处，搜集各种信息。 2.概括材料中心，理清材料关系。 解构真题,引领规范 （一）整体把握 1. 关注标题、出处，搜集各种信息。 材料一：(摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》) 材料二：《2011年中央电视台记录频道在71个大中城市的观众构成和集中度》(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究) 材料三：(摘编自张同道等《2011年中国纪录片频道发展报告(下)》) 材料四：(摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》) （一）整体把握 1. 关注标题、出处，搜集各种信息。 材料一：(摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》) 材料二：《2011年中央电视台记录频道在71个大中城市的观众构成和集中度》(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究) 材料三：(摘编自张同道等《2011年中国纪录片频道发展报告(下)》) 材料四：(摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》) 信息：材料一至材料三话题中心均为中央电视台纪录频 道，材料四介绍的是美国纪录片频道。 标题有时暗示这则文本的内容重点 。 2.概括材料中心，理清材料关系。 材料一：中央电视台纪录频道开播情况。 材料二(图表)：中央电视台纪录频道的观众构 成和集中度 。 材料三：中央电视台纪录频道的制播运营模式 。 材料四：美国国家地理频道的制播运营模式 。 设误方式 以偏概全混淆是非夸大缩小无中生有张冠李戴混淆时态偷换概念因果混乱 （二）客观题 7．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分） 四大主题内容 六大主题时段 中央电视台 纪录频道 达到规模化的 播出效应 播出特点为 预期目标为 中央电视台 纪录频道 美国有线电视 节目提供商 美国国家地理 电视公司 以央视自制为主 有线电视系统 运营商 国家地理频道 节目品质有保障 有线电视系统 电视观