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中班科学活动《五彩的小路》 【设计意图】 《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。为此，本次健康活动利用各种图形，作为幼儿游戏的对象。通过给小兔子铺路吸引幼儿热情参与活动。 【活动目标】 1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能进行分类。 2、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。 3、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。 【重点难点 让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。 【活动准备】 1、已学会了各种图形的特征。 2、自制的小兔子的家、小兔头饰、音乐。 3、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形做成铺路的“石头”。 【活动过程】 一、情景导入，激发幼儿活动兴趣。 教师：小朋友们，今天老师给小朋友们带来一件漂亮的礼物。（出示小房子）提问：这是谁的家？ （情景表演）教师：“今天的天气真好，小兔想要出去玩，可是刚出家门，就摔了一跤，小兔子只好一瘸一拐地回家了。” 二、区分区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能进行分类。 1、“石头”的引出。 教师：（1）小兔为什么会摔倒？ （2）这些坑是什么形状？ （3）这么多不同形状的坑，我们该怎么办？ 2、捡“石头”、辨“石头”。 教师：快睢，小路旁边就有许多彩色的石头，小朋友们可以捡一块自己喜欢的，出发吧！ 提问：谁来说说自己捡到的“石头”是什么形状？什么颜色的？ 3、游戏“举石头”。 教师：小朋友们回答得真棒！让我们来玩个“举石头”的游戏吧。 交代游戏规则：请小朋友仔细听老师的口令，并根据口令举起相应的石头。 教师小结：刚才的游戏，小朋友们表现特别棒。看来你们对这些“石头”的形状都已经十分的了解。接下来，就去给小兔家铺路吧。 三、初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。 1、第一次铺路。 教师提出操作要求：铺的时候，请小朋友们仔细观察“坑”的形状，看看自己捡的“石头”放到哪个坑才最合适？ 教师：（1）路铺好了吗？ （2）怎么啦？ 教师：别着急，老师这儿还有两筐“石头”，请小朋友们先排好队，每人上来选一块继续去给小兔家铺路。 2、第二次铺路。 教师：（1）这回路该铺好了吧？ （2）又怎么啦？ （3）讨论：“怎样把这些石头变大？” ① 2人合作 ② 4人合作 教师小结：刚刚小朋友们通过2人合作，4人合作变出了许多“大石头”，那么在这些“大石头”中，究竟哪些会适合小路上的“坑”？老师这儿有几幅“坑”的图片，我们一起来看看。 （4）出示坑的图片 提问： ①这些“坑”是什么形状？ ②怎样才能拼出适合这些“坑”的“大石头”？ （幼儿动手拼一拼。） ③请出两组幼儿的作品，进行正反对比，帮助幼儿找到拼搭技巧。 教师：这两块“石头”都是什么形状？大小一样吗？又是怎样拼在一起的？ 教师小结：原来想要拼出适合这些“坑”的“大石头”，第一步：需要先找到大小、形状一样的两块“石头”。第二步：则需要将一样长的两边拼在一起。 ④幼儿再次操作。 教师：“大石头”拼好了，我们去给小兔家铺路。 3、第三次铺路。 教师：成功了，小路铺好了，真漂亮。小兔一定很喜欢，我们快把它请出来，“小兔子，快出来！”小兔：“谢谢，谢谢你们，我太喜欢这条五彩小路了。”教师：小兔子非常感谢我们，想邀请大家一起玩“踩石头”的游戏。 游戏“踩石头”。 交待游戏规则：当音乐响起的时候，小朋友们可以在路上自由的舞蹈，可是音乐一停，小朋友们要立刻踩在“石头”上，并说出“石头”的形状。 四、结束部分。 小朋友们，刚才你们一定玩的很累了，小兔子说它也很累，想要回家，我们跟它说再见吧！ 延伸活动： 引导幼儿寻找生活中的各种规律事物及规律现象。 活动反思 在今天的活动中，我学会了静静地观察、仔细地倾听幼儿的交谈，及时抓住幼儿的兴趣点，顺着幼儿的问题再次发问，让幼儿有一个更深的思考。问题是开启知识的钥匙，有了问题才会去思索、才会去探讨。我给幼儿留出了时间和空间，让幼儿在问题中去寻求知识。在幼儿的探索中，我学会等待，因为一颗智慧的种子萌芽需要时间。 在活动中，我给每位孩子准备了一个图形，让他们去认识，孩子在不断地尝试着，一有新的发现，就会兴奋地向我汇报。这次的活动让我真正体会幼儿园的教育活动过程应该是幼儿主动学习的过程。正如陈鹤琴先生说的：“凡是儿童能够做到的，应当让他们自己做，凡是儿童自己能够想到的，应当让他们自己想。”我们教师只要引领孩子进入学习的气氛中，把主动权全部交给幼儿，打破传统的由教师来完成活动准备和事后整理的工作模式，把属于孩子的发展空间还给他们。 在活动中我的应变能力有些欠缺，思想有些死板而不灵活，在遇到一些突发的状况时不知道如何去应对，这也