4.4 两个三角形相似的判定（1）.docVIP

4.4两个三角形相似的判定（1） 教学目标： 1．掌握三角形相似判定的预备定理，并了解他的证明过程。 2.经历“有两个角对应相等的两个三角形相似”的探索过程. 3．能运用“有两个角对应相等”的条件判定两个三角形相似. 重点和难点： 1．本节教学的重点是相似三角形的判定方法：有两个角对应相等的两个三角形相似. 2．三角形相似判定的预备定理的证明过程比较复杂，是本节教学的难点. 教学过程 一．回顾旧知，导入新课 1、相似三角形的定义是什么？用数学语言表述 2、三角形的中位线截得的三角形与原三角形是否相似？相似比是多少？ 二．合作学习，探索新知 1、合作学习： 如图4－14,在△ABC中，点D，E分别在AB，AC上，且DE∥BC.则△ADE与△ABC相似吗？ 想一想：这两个三角形的三个内角是否相等？ 议一议：这两个三角形的边长，它们是否对应成比例？ 追问：若点D、E分别在AB、AC的反向延长线上，△ADE与△ABC是否还相似呢？ 定理：平行于三角形一边的直线和其他两边（或它们的反向延长线）相交，所构成的三角形与原三角形相似. 定理的几何语言表述： ∵DE∥BC ∴△ADE∽△ABC 如图4－14相似三角形基本模型：“A”型和“X” 型 2、找一找 如图, 已知DE∥BC ,DF∥AC,请尽可能多地找出图中的相似三角形，并说明理由. 3、探索新知 命题：如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似。 请判断这个命题的真假并证明。（由学生根据命题的题设和结论，写出已知求证） 已知：在△ABC 和△A′B′C′中, ∠A＝∠A′，∠B＝∠B′ 求证：△ABC∽△A′B′C′ 分析:要证两个三角形相似， 目前只有两个途径。一个是三角形相似的定义，（显然条件不具备）；另一个是上面学习的利用平行线来判定三角形相似的定理。为了使用它，就必须创造具备定理的基本图形的条件。怎样创造呢？（即怎样把小的三角形移动到大的三角形上） 结论:命题正确 判定定理一：有两个角对应相等的两个三角形相似. 简称：两角对应相等，两三角形相似. 判定定理一的几何语言表述：在△ABC和△A′B′C′中 ∵∠A＝∠A′,∠B＝∠B′ ∴△ABC∽△A′B′C′ 4、当堂巩固 （1）下列图形中两个三角形是否相似？ （2）请你来判断下面的话是否正确 有一对角相等的三角形一定相似。 （ ） 有一对锐角相等的两个直角三角形一定相似.（ ） 有一个角等于1000的两个等腰三角形相似。 （ ） 有一个角等于300的两个等腰三角形相似。 （ ） 有一对角相等的两个等腰三角形一定相似。 （3）直角三角形被斜边上的高分成的两个直角三角形和原三角形相似。 已知：如图，在RtΔABC中，CD是斜边AB上的高。 求证： ΔACD∽ΔABC∽ΔCBD 证明: ∵ ∠A=∠A，∠ADC=∠ACB=90°， ∴ ΔACD∽ΔABC（两角对应相等，两 三角形相似） 同理 ΔCBD ∽ ΔABC ∴ ΔABC∽ΔCBD∽ΔACD 5、学以致用，体验成功 例、一次数学活动课上,为了测量河宽AB,张杰采用了如下方法:从A处沿与AB垂直的直线方向走40m到达Ｃ处，插一根标杆，然后沿同方向继续走15m到达Ｄ处，再右转90°到E，使B，C，E三点恰好在一条直线上，量得DE＝20m就可以求出河宽AB你算出结果（要求给出解题过程） 由学生口答过程，教师板书示范，并启发学生如何去分析问题，解决问题. 三．巩固应用，拓展延伸 1、如图，在ΔABC中，AD、BE分别是BC、AC上的高，AD、BE相交于点F。 （1）求证：ΔAEF∽ΔADC； （2）图中还有与ΔAEF相似的三角形吗？请一一写出 。 答:有ΔAEF∽ΔADC∽ΔBEC∽ΔBDF. 2、在ΔABC中 ，点D、E分别是边AB、AC上的点，连结DE，利用所学的知识讨论：当具备怎样的条件时，ΔADE与 ΔABC相似？ （分两种情况讨论） 四．归纳小结，反思提高 试谈谈通过本节课的学习，你有哪些收获与感想 五．布置作业：作业本 六．教学反思：