厘清常见易混词语构建有效复习策略.docxVIP

厘清常见易混词语构建有效复习策略 去年带九年级毕业班，按惯例4月上旬我们就应该完成《英 语考试复习导引》中的词法、句法以及词汇表I中的1392 个单词和241个词组的复习任务，却发现学生的状态已明显 很疲软，每每听写或词汇检测后看到那么多的红圈圈，真是 让人揪心。有什么有效的方法，确保学生在基础题上少失分 或避免失分呢？我通过对错题本的整理和学情的分析，觉得 学生要记要背的知识太多了，难免在词汇方面混淆其读音、 拼法、词义以及相关的用法和区别。面对这种状况，我决定 调整教学策略，于是对常见的‘易混词”进行了盘点和归 类，收到了 一定的效果。 、易混词的盘点和归类 1.学生易混淆的读音 开始上课后先从天气（weather）导入，之后出示宾语 从句：I want to know it will rain tomorrow. 答 案先给if,再让学生用whether作答，板书weather和 whether,指出它们发音相同但意义不同，称为同音异义词。 板书：“同音不同义。”并适时地让学生举以f, h, i, o, p, s, t等字母开头的同音词的例子，学生发言踊 跃积极，表现不错。 表1接着给出“give, gave”，让他们判断是否也是 同音词，从而过渡到：We always feel confused about the pronunciations. 然后让他们辨读12组词的