基于情境认知理论的双语教学策略研究-教育技术学专业论文.docxVIP

中文摘要随着中国与世界各国在诸多领域交流与合作的日益频繁，具备对外交流与合 中文摘要 随着中国与世界各国在诸多领域交流与合作的日益频繁，具备对外交流与合 作能力的人才越来越受到重视和青睐。因此，在教育领域，不仅需要培养学生具 有英语日常交际的能力和水平．更要求学生通过学习之后具备专业英语素养和专 业英语交流合作的能力。为此，提高学生的综合素质和专业英语应用能力，开设 双语课程、开展双语教学已经成为了当今教育领域的热点和亮点。 国外的双语教学经过长时阃的摸索和实践，已经形成了一定模式。双语教学 虽然在我国已经轰轰烈烈地开展了，但我国的双语教学起步较晚，而且由于很多 客观的原因，我国的双语教学不可能全盘照抄国外的成功经验，而只能在实践中 摸索，借鉴国外双语教学中适合我国双语教学的一些方法和策略。 因此，本论文立足于我国双语教学的实际，深入分析双语教学的特点和存在 的不足，试图从目前一。种特别关注情境的理论——情境认知理论出发，以这个理 论为基础，结合具体的双语教学课例，探索了3种双语教学策略：抛锚式双语教 学策略、任务型双语教学策略、暗示型双语教学策略。 本论文分为五个部分。 第一部分：前言。这部分主要介绍了我国双语教学的时代背景和教育背景以 及国内外对双语教学的研究现状。 第二：部分：双语教学概况。主要内容包括双语相关概念的阐述，我国双语教 学目前的状况，尤其是目前双语教学存在的一些