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历史教学中课堂提问艺术 课堂提问是教学活动中的一个重要环节。老师通过对学生 的提问，一方面能了解学生对所学知识的掌握程度，另一方 面能活跃学生的思维，使他们积极融入到教学活动中。从长 远来看，课堂提问有助于培养学生分析问题和解决问题的能 力。因此，在教学活动中，老师应该充分重视课堂提问。 一、在讲授新课时精心设问，引人入戏” 上好历史课，必须重视每节课的开始。这就犹如一部小 说，要引起人们阅读的兴趣，必须有精彩的开篇。在教学中, 教师的“导”，是为了学生的“入”。要把学生的注意力从 课前状态尽快吸引到课上，教师必须细观察、巧琢磨、精心 设问。授课伊始，或创设疑境，或设置悬念，激起学生学习 动机，由疑到思，尽快入戏”。如在讲《隋的统一与大运 河》一课时，我先以优美的文学语言，极言隋帝国统一天下 的宏大气魄、前无古人的文治武功，然后话锋陡然一转：“为 什么不可一世的隋帝国很快就被大规模的农民起义所推翻， 只享年三十，二世而亡？ ”如此对比鲜明的设问，使学生兴 趣陡起，思维闸门洞开，及早地进入最佳状态，从而提高课 堂教学效率。如果教师不想办法将学生的兴趣激发起来，而 是急于传授知识，那么就不能达到教学目的。所以，精心设 问以导入新课，不失为教师可用的一种办法。 二、 在教学过程中故设障碍，诱导学生思维 教学中，为了培养学生的求异思维能力，在提问时，可 故意设置障碍。学生虽不能及时回答，