学贵有疑,教贵善问生本课堂下小学科学学科课堂提问策略发表于《教学月刊小学版.docxVIP

学贵有疑‘教贵善问一一生本课堂下小学科学学科课堂提问 策略 发表于《教学月刊小学版综合》2015年第5期 学贵有疑，教贵善问 ——生本课堂下小学科学学科课堂提问策略 摘要：牛本课堂下，学牛是主体。教师不是把知识牛硬地灌输给学生， 而是引导学生自己“登堂入室”。教师的提问是把被动灌输变为主动求知 的桥梁，学生闻而知之，不如思而得之。教师应让科学现场走进课堂一一 身临其境来自寓“问”于“景”；用一把钥匙开一把锁一一茅塞顿开來自 灵活提问；以打破砂锅一问到底 心有戚戚来自合理追问。这样才能充 分发挥好课堂提问的效能。 关键词：生本课堂；小学科学；提问策略 当前的课堂教学中，教师的提问还存在很多不良现象。常见的有：问 题“多”，狂轰滥炸满堂问，学生疲于应答缺少思考；问题“急”，不给时 间缓冲，学生急于应答无暇思考；问题“难”，使劲跳也摘不到“桃子”, 学生茫然不知；问题“浅”，学生只是机械地用“是与不是”来回答，学 生思维浮于表面；问题“碎”，天马行空随意问，学生听得晕头转向。不 恰当的提问极易使教学陷入“教师教得辛苦，学生学得痛苦”的怪圈，这 也和生本课堂的理念背道而驰。 生本课堂下，学生是主体。教师耍转变教学观念，不再是把知识生硬 地灌输给学牛，而是引导学牛自己“登堂入室”。教师的提问是把被动灌 输变为主动求知的桥梁，学生闻而知之，不如思而得之。学生在这个“生 疑、质疑、解疑”的过程