4.2.1 平面直角坐标系.docVIP

教学设计 课题摘要 学科 数学 学段 初级中学 年级 八年级上册 单元 第四单元 教材版本 浙江教育出版社 课程名称 平面直角坐标系 一、学习内容分析 1.教材分析 平面直角坐标系是数轴的发展，它的建立，使数对与点一一对应，实现了从一维空间到二维空间的发展。因此，平面直角坐标系是沟通代数和几何的桥梁，是非常重要的数学工具。 学情分析 （1）学生学习过数轴的概念后，已经初步有了数形结合的意识，知道了数轴的意义，同时在前一课学了“位置的确定”——对平面上的点用一个“有序数对”表示，这些都是这一课的知识基础；（2）教材里的一些概念既多和琐碎又较为深奥，如“有序数对”、“一一对应”以及“四个象限”的符号特点等比较难以理解和掌握，要让学生慢慢理解和接受。 3.教学目标（含重难点） （1）认识并能画出平面直角坐标系；（2）本节教学的重点是，在给定的直角坐标系中，掌握由点写出坐标、由坐标描点；（3）平面直角坐标系包含许多概念，学生要完整地认识直角坐标系需要一个较长的时间，这是本节教学的难点。 二、教学环境选择 √简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 一、回顾旧知，引入新知 师：如何确定直线上点的位置？ 生：数轴。 师：我们已经知道，平面内的点的位置的确定需要两个数（即数对），而一条数轴只能确定直线上的点的位置，那么平面上点我们要借用几条数轴来确定它的？ 课件展示数轴、直线和平面上的点 二、讲解概念，合作探究 （1）直角坐标系： 平面内两条互相垂直、原点重合的数轴，组成平面直角坐标系。 横轴、纵轴、原点： 水平的数轴称为x轴或横轴，习惯上取向右为正方向；竖直的数轴为y轴或纵轴，取向上为正方向；两个坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点。 象限： 坐标轴将坐标平面分为四个象限； 求点的坐标： 由该点出发向x轴作垂线，交在x轴上的点表示的数是几，这个数就是该点的横坐标；同样，由该点出发向y轴作垂线，交在y轴上的点表示的数是几，这个数就是该点的纵坐标。 四个象限的符号特点： 第一象限（+，+） 第二象限（-，+） 第三象限（- ，-） 第四象限（+，-） 课件展示平面直角坐标系 三、简单应用，巩固训练 一、问题：（1）写出坐标系内点A、B、C的坐标；（2）在坐标系内画出点E ( -2，1 ) 、F ( 1，- 2 ) 二、问题：x轴上和y轴上点的坐标分别有什么特点? 课件展示题目 四、小游戏：我在哪？ 游戏规则：以王佳蓉同学为原点，王佳蓉所在的行为x轴，所在的列为y轴，建立平面直角坐标系。 请在草稿纸上写下自己的坐标！ 我像什么？ 大家一起参与： 游戏活动1．第二象限内的同学在哪里? 游戏活动2．x轴上的同学在哪里? 游戏活动3．横坐标是2的同学在哪里? 纵坐标是2的同学在哪里？ 游戏活动4．坐标是(-3,1)的同学请起立！坐标是(2, -1)的同学请起立！ 五、介绍历史，激发兴趣 笛卡尔，法国数学家、科学家和哲学家。早在1637年以前，他受到了经纬度的启发。（地理上的经纬度是以赤道和本初子午线为标准的，这两条线从局部上看可以看成平面内互相垂直的两条线.）发明了平面直角坐标系，又称笛卡尔坐标系。 课件展示 六、课堂小结 1．本课主要学习了平面直角坐标系及其相关概念。 2．主要用到的思想方法是数形结合思想。 3．注意的问题: ⑴平面直角坐标系的两个基本问题：①已知点求坐标 ②已知坐标描点； （2）画平面直角坐标系时，别忘了标x轴、y轴的正方向及x轴、y 轴的名称； （3）写坐标时要加括号，括号内先横坐标后纵坐标，中间用逗号隔开，如（2，3）。 课件展示 七、拓展练习 （1）坐标问题 （2）象限问题 （3）距离问题 （4）绝对值问题 课件展示题目 四、教学评价设计 1.评价方式与工具 √课堂提问 √书面练习 □制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 六、备注 技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等 备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。