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《饮湖上初晴后雨》教学设计
滦县第四实验小学 姜春英
一、教材分析
《饮湖上初晴后雨》是冀教版五年级语文下册第二单元第 6 课
《古诗二首》中的第一首古诗。 《饮湖上初晴后雨》集音律美、形象
美、意境美为一体，是苏轼任杭州知州时所做， “苏堤春晓”、“三
潭印月”等景观均因他而得名。作者苏轼与西湖有着不解之缘，苏轼
创作了众多关于西湖的诗作。 本诗便是其中的一首， 诗人用凝练的语
言从天气的对比入手，将西湖喻为西子，把西湖晴天、雨天的不同之
美描写得生动传神，尽显苏轼才气之不同凡响。选编本课的目的，主
要是让学生了解古人对祖国山河的描写， 在诵读过程中培养学生热爱
祖国山水的感情。
二、教学对象分析
五年级学生已经有一定的阅读理解能力，思维灵活，敢于质疑，
且已掌握了一些读书方法，如边读边想象画面，圈画批注等。他们乐
于和同伴们一起讨论交流。 但他们很少有人去过西湖， 因此我在教学
中注意运用视频资料、 直观形象的图片， 为学生创设身临其境的学习
氛围，提出开放性的问题，采用小组合作交流的学习方法，使学生能
深入文本，帮助他们体会古诗所要表达的情感。
三、教学目标及教学重难点
（一）知识与能力目标：
1. 正确认读本课生字，理解诗句意思，自然成诵，诵出诗的韵味
与美感。
2. 训练学生自我感悟诗句意思的能力。
（二）过程与方法目标：
1. 通过用心品读诗文，小组合作学习， 体悟“水光潋滟” “山色空
1
濛”等词语构筑的画面与意境。
2. 通过想象画面，感受诗人眼中的西湖风景。
（三）情感态度价值观目标：
激发学生对西湖自然景观与人文景观的向往之情， 培养学生热爱
祖国山水的思想感情。
（四）教学重难点：
感悟诗句的画面与意境之美，体会诗人热爱祖国河山的感情。
四、教学方法、教学过程及整合点
步骤 目标与内容 教学方法及设计 整合点与软件
意图
目标：视频导入 激发兴趣
环节一 情景教学法
1、创设情境： 播放 《 西湖美景》 观看视频感受
创设情境 视频。 ［设计意图］播 西湖之美，拉
导入新课 放 西 湖 美 景 视 近学生与西湖
频，感受西湖之 距离。
美，激发学生兴
趣。
看图片了解作
2 、引出诗人苏轼，出示图片简 了解作者和写作 者 及 写 作 背
介苏轼，引出课题。 背景。 景，为理解诗
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