九下2.1直线与圆的位置关系.docVIP

浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案 九下2.1直线与圆的位置关系教学设计 基本信息 姓名 王立飞 学段学科 初中数学 区县 东阳 学校名称 槐堂初级中学 教学题目 2.1直线与圆的位置关系1 所选教材 浙教版初中数学 一、学习内容分析 1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 1. 了解直线与圆的三种位置关系，通过类比点与圆的位置关系及观察、实验等活动探究直线与圆的位置关系的数量关系及其运用。 通过观察、实验、讨论、合作研究等数学活动使学生了解探索问题的一般方法；由实验和观察得到“圆心与直线的距离和圆半径大小的数量关系对应等价于直线和圆的位置关系”从而实现位置关系与数量关系的转化，渗透运动与转化的数学思想过程与方法： 情感态度与价值观： 通过动手实践，激发学生好奇心；体验数学活动中的探索与创造，感受数学的严谨性和数学结论的正确性，在学习活动中获得成功的体验。 2. 学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分） 重点：探索直线与圆的相交、相离、相切三种位置关系以及判定与性质； 难点：例2要求学生将实际问题转化成数学问题即直线与圆的位置关系的判定，有一定难度，是本节课的难点 项目 内容 应对措施 教学重点 探索直线与圆的相交、相离、相切三种位置关系以及判定与性质 PPT动画呈现， 教学难点 例2要求学生将实际问题转化成数学问题即直线与圆的位置关系的判定，有一定难度，是本节课的难点 转化为解直角三角形问题 二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息） 本节的内容是在学生已经学习了点与圆的位置关系的基础上，对圆的进一步研究，它体现了类比的思想和运动的观点，也为后面学习圆与圆的位置关系做了铺垫。 三、学习环境选择 1．学习环境选择（ A ） A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境 四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等） 教学环节 知识点与教学内容 呈现方式（如图片/视频等） 教师活动 学生活动 设计意图与效果 1、 复习旧知，引入新课 点与圆的位置关系 PPT图片呈现 提问 看图回顾旧知 起到类比的效果 2.动手实践、探索新知 探索直线与圆的相交、相离、相切三种位置关系 提出问题：经过一点作直线，平移该直线，思考直线与圆有几种不同的位置关系？画出相应的图形说明 PPT演示 画图并思考 让学生亲身经历问题的发生、发展过程，培养学生自主探究的学习习惯和能力 3、讲练结合、巩固新知 1.例1、教学 2.【变式一】教学 3.【变式二】教学 PPT呈现 提问，并画图 讲解 口答，思考 用圆规画一画，再观察；注意分类讨论思想 巩固新知，及时应用。“学以致用”，突出本节课的重点是理解直线与圆的位置关系，并用它去判定直线与圆的位置关系适度的拓展延伸，有利于培养学生的数学思维，渗透分类讨论思想，培养思维的严密性 4.应用知识、深化提高 例2 实际应用问题 PPT呈现 提问：思考航线是否进入暗礁区，实质看哪两个数量之间的关系？ 即转化成直线AB与圆P的位置关系； 1.学生默读题干，找关键词，提出疑点： 2、根据题意画出图形，将实际问题数学化 3、解题方法上寻求一题多解。 此题涉及到建模的思想和本课的直线与圆的位置关系，这里要将数学化的过程还给学生让学生认识到事物的本质，找到其内在规律。进一步深化对知识的理解，使知识转化为技能。 5、小结整理，形成结构 小结判定直线与圆的三种位置关系的方法 PPT呈现 结合例题，回顾知识点 让学生口答，并让别的学生补充 让学生养成学习——总结——再学习的良好学习习惯，有利于帮助学生理清知识脉络，同时明确本节课的学习目标，巩固学习效果。 6、布置作业 作业本2 直线与圆的位置关系1 PPT呈现 巩固所学知识 五、评价方案设计 1．评价形式与工具（ ABD ）可多选 A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他 2．评价量表内容（测试题、作业描述等） 课内练习书本P36 1,2 直线与圆的位置关系的基础题型 作业题书本P36-37 1-6 其中5,6需要分类，培养思维的严密性 六、备注 （技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明） 板书设计 1.直线与圆的位置关系 例题1 例题2 三种关系 变式1 d与r 变式2